别用语言伤害孩子每个孩子性格不一样，批评时就不能用一样的语气。张海卿说，孩子首先最讨厌家长、老师拿他和别的孩子比较，第二讨厌被说“笨”，第三是要听孩子的解释。譬如课堂里孩子们交头接耳，那也是有千差万别的理由，不一定是故意和老师作对，也不一定是故意调皮，有可能是发现了前面同学身上爬了只蟑螂，是吧？“听听孩子的解释，然后批评他，他就不难过了。”记者在调查中发现，在学习问题上，家长批评孩子的理由大多为考试没考好、生词没默出、单词背不出，影响孩子情绪的因素总是集中在分数上，但家长有没有想过，在批评教育孩子的同时，做家长的能做些什么努力？张海卿说，孩子没考好，她会说“天哪，你被什么小破题难倒了？”孩子考好了，她则会说“你又碰到死耗子了。”张海卿自己有个帮儿子记单词的绝招，“把那些凌乱的东西系统一下，然后在他记忆的时候，打扰他一下，比如背window的时候“妈妈打你一拳”，下次当儿子忘记那个单词的时候，他会想起“是妈妈打你时候的那个词”，风趣的鼓励加小动作记忆法，难道不比消极的催促记忆更有效？专家：学生有权参与规则制定针对批评孩子造成的悲剧事件，华东师大语文考试评价研究所所长周宏在微博中谈到，本着尊重善待就没事，惩罚甚至写检查都对。但老师没有针对不同个体采用不同程度、方法的批评，而且说了“教师忌说”，有些话当老师的是绝对不能说的。21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授专门写博文指出，学校老师在批评教育的过程中要求学生写检讨书，究竟合不合适？熊丙奇表示，对学生采取这种教育方式，需要注意教育与保护相结合。其一，不能伤及学生自尊；其二，对检讨书提出字数等要求，对学生来说变成了“折磨”；其三，学校制定处罚规定没有经过家长委员会的同意，也没事先把学校的处罚告诉学生和家长，几乎所有学校，都在学生的“规则教育”方面做得不够——规则教育的要义是，学生(家长)有权参与规则的制定，表达意见，而制定规则之后大家遵守、执行规则，学生若违背相关的校规，将受到惩罚。但在此之前，学生权利的代表应当参与到规则的制定中来，事前的沟通会避免很多矛盾和冲突。[十大教师、家长忌语]■你怎么就这么笨呢！■回家让你妈带你查查，是不是弱智？■你这孩子无药可救。■你是最差的一个！■你长眼睛干什么用的呀！■再不改，就请家长来。■你脑子有毛病啊。■你能不能学学人家谁谁家的孩子呀？■你就不能考得和谁谁一样吗？■看你长不长记性！
