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单元综合实践活动（1）天生我材必有用——从美文中汲取自信与自强的力量一、活动目的（一）本单元的主题为“自知与自强”，教材中选取的三篇文章已经让学生初步领悟到，不断自知、自强，生命才会放射出灿烂的光华。在单元实践活动中，希望通过拓展阅读、学生感悟及教师引导，将这种情感推向高潮。（二）紧扣“继续学习对文章的整体感知，继续提高欣赏散文的能力”这一单元目标，通过对美文的阅读感知和揣摩探究，从不同角度、不同层面感悟人生，树立自信、自立、自强的人生信念。（三）通过小组学习、资料查找，课堂讨论，培养学生自主、合作、探究的学习能力。（四）提高学生的语言表达能力，增强学生的自信。二、活动程序（一）课前准备1．将学生分为四个学习小组，小组的每个成员在充分查找、遴选、思考的基础上，推荐一篇关于“自知、自立、自强”的文章，并提交文章背景、赏析评价的相关资料。2．由组长组织全组成员共同学习讨论，在组内推荐的文章中选出一篇最具代表性的，作为班内交流资料。3．各小组制作关于本组推荐文章的课件，包括文本、作者、图片、配乐朗读等，以备在“美文共赏”环节交流展示。4．教师印发毕淑敏的散文《盲人看》，作为课堂学习材料。（二）课堂活动1．赏析散文《盲人看》：每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群。在远离人群的地方，有个人倚着白毛杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手柱起盲杖，一同横穿马路。多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏着哀伤的曲子，他技艺不好，琴也劣质，音符断断续续地抽噎，听了只想快快地远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放—点钱进去，也是堵着耳朵近前。后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生1意很淡。—天晚上，我回家时—下公共汽车，黑夜就包抄过来。原来这—片儿突然停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了—份，带着光明回家。之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊，那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点儿也不亮，小得像个萤火虫尾巴。他愣愣地把塌陷的眼窝对着我：对不住，我……不知道……蜡烛的光……该有多大。萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我只知道黑了……难受。我呆住了。那个漆黑的夜晚，即便烛火如豆，还是比完全的黑暗好了不知几多。一个盲人在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好后悔。后来我好长时间没到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天我买了一堆杂物，然后放下了50元钱，对盲人说，不必找了。我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊?我说，是50元。见他先是平着指肚儿，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面，我说，这钱是真的，你放心。他笑笑说，我从来没收过假钱。谁要是欺负个瞎子，他的心先瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。我知道自己又一次错了。不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲目的姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径走。四周湖光山色美若仙境，我想这对他们来说，真是一种残酷。闪过他们身旁时听到盲夫有些炫耀地问，怎么样?我领你来这儿，景色不错吧?好好看看吧。盲妻不服气地说，好像你看过似的!盲夫很肯定地说，我看过，常来看的。盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗，啥时看到这里好景色呢?盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。他说着，用手捉了妻子的指，沿着粗糙的树皮攀上去，停在—枝小的叶子上，说，你看到了吗?多老的树，芽子也是嫩的。后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。起初那孩子躲在盲人身后，跟着杖子走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要跃过去。父亲总是死死拽...