交际中的语言运用周发金一、说教材二、评学情三、寻目标四、找重点五、析教学六、赏过程1.本课是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修3“梳理探究”部分的第一个专题，口语交际着重考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力，以及参与意识和情意态度。2.在2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲中，“语言运用”是在表达运用层级（Ｄ级）上对考生提出的一项要求。在语言环境中能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。一、教学内容分析90后的学生大多个性张扬，率性而为，再加上生活阅历的缺乏，使得他们语言表达能力和交际能力都有所欠佳。探究交际中的语言运用，不仅能提高交际能力，而且也可以由此打开一扇了解传统文化的窗口。二、学生情况分析知识与技能1．指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2．指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的，培养梳理探究能力。过程与方法1．通过知识梳理和习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；2．学生自主梳理探究，课堂交流，讲练结合，有所积累。情感态度与价值观点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。三、教学目标重点：通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。难点：根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。四、教学重难点教法：合作交流法自主探索法练习法分组探讨法学法：1．学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。2．课堂通过由易到难的练习使学生能够恰当运用交际语言。教学手段：多媒体，幻灯片，小黑板，手抄报，资料卡片，学生分组（零度创新、墨韵留香、艺景才情、傲斗苍穹、摩登青年）教学时数：2课时五、教法、学法、教学手段、教学时数1．深情导入2．目标探寻3．知识梳理4．规律探寻5．合作交流6．pk赛实战7．课堂小结8．布置作业9．教学反思六、教学流程“朕”来也杜甫巧遇辛弃疾1．教师导入一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来要做官的。”他于是收回几句恭维。一个人说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。调侃的导入语言，带领学生找到动情点，熟悉的事例，让学生产生共鸣，使动情点具体化，为后面的探讨练习作好了铺垫。2．出示学习目标1．准确理解称谓语，了解禁忌语，学会使用委婉语。2．探究传统的语言文化,提高语言交际能力。3．明确各组任务零度创新（古代称谓语的梳理与探究）墨韵留香（现代称谓语的梳理与探究）艺景才情（禁忌语的梳理与探究）傲斗苍穹（委婉语的梳理与探究）摩登青年（罗田方言的探究）零度创新（古代称谓语）1．组长陈词。2．生②生③即兴表演，引出古代称谓语。3．生④展示他们组梳理的古代称谓语，总结规律。4．知识问答，和其他组进行讨论交流。5．教师小结。古代称谓语（手抄报）（生④）展示课前梳理的资料卡片：1.直称姓名称自己的时候直称姓名，表示谦卑。五步之内，相如请得以颈血溅大王矣。苏子愀然，正襟危坐。张衡字平子，南阳西鄂人也。2.称字、号、谥号为表尊敬一般称对方时以字、号来代，有时也用谥号。子犯请击之。齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。3.称官名、爵名如果觉得还不够尊敬，就以其官职来呼。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋且贰于楚也。4.称地望杜少陵（杜甫）韩昌黎（韩愈）（生⑤）展示搜集的其他谦敬语：惠赠：敬辞，指对方赠予（财物）驾临：敬辞，称对方到来斗胆：形容大胆（多用作谦词）惠存：敬辞，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题写的上款鼎力：敬辞，大力（表示请托或感谢时用）海涵：敬辞，大度包容（多用于请人特别原谅时）指正：（用于请人批评自己的作品或意见）指出错误，使之改正抛砖引玉：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。(生⑥)板块一：小试牛刀：小组必答题（每空2分）贾敬是贾宝玉的（）刑夫人是贾宝玉的（）凤姐是贾宝玉的（）林如...
