7、《我不是最弱小的》教学反思仵亚丽《我不是最弱小的》一课叙事有序，结构明晰，语言浅近却喻理深刻
教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟
教学本课我采取以下步骤：1．强化初读，使学生有所知感知内容是建立在学生充分朗读的基础上，通过自主实践、自觉朗读来完成的
完成这一过程教师应有意引导，让学生对课文的含蕴有所感知
在教学中，可以首先引导学生把课文读正确、读流利，进而弄明白文章所写的事情
在学生了解本文所写内容的基础上再读课文，有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知
2．精读揣摩，使学生有所悟在初读的基础上，精读的重点首先应放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上：第一句话“每个人都要保护比自己弱小的人
”意在教育萨沙要懂得同情弱者，保护弱者；第二句话“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗
”是在激励孩子
可变换形式反复朗读，然后进行句式练习：“妈妈”说的第二句话还可以怎样说
(①要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的
②要是你能保护别人，那你就不是最弱小的人
)让学生理解“妈妈”对萨沙的良苦用心
同时，联系前文一家人递让雨衣的情景，让学生对“妈妈”的话有更深刻的感悟
其次是重点读好萨沙说的三次问话：第一句“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我
你们干吗这样做呢
”指导学生体会萨沙不懂他们为何这样做的心理，读出天真幼稚的语气；第二句“这么说我就是最弱小的了
”要揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱者的心理；第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话，“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈
”这一句要指导学生体会萨沙的自豪感，因为他已经不是最弱小的了，能够保护比他弱小的蔷薇花了
这样，通过学生不断深入地朗读，不仅培养了语感，也受到了健全人格的教育
3．赏读激情
使学生有所得这一环节让学生分角色朗读，体会萨沙一家人的高尚品质，让学生把自己当作萨沙家庭
