Unit11Thelionandthemouse教学案例一、教学内容分析：这是Module4的第二个新授课。这是一篇寓言故事。课文的主要的语法是继续巩固一般过去式，注意不规则动词的过去式的写法。其次，要注意课文中各种时态的交叉运用与理解。二、学生分析：学生会对故事情节感兴趣，但对如何理解课文中的各种时态将会是教学中的难点，如何学会表述故事也将是学生学习的难点，在教学过程中，要合理地引导学生理解课文内容，理解时态的转换。三、教学目标知识目标：1.四会单词。2.各种时态的交叉运用与理解。技能目标：1.理解故事内容。2.能复述故事。情感目标：学会帮助他人。学习策略：1、故事引入，模拟动物。2、表演故事。四、教学过程：1、Leading-inListentoanewsong:Yesterdyoncemore2）Chant:p46通过这两个环节让学生尽快进入学习状态2、复习特殊动词过去式的表达：看谁能又快又准地说出下列动词的过去式。runlooksaylaughseegogetsleepgrowfeedbeginbite3、RetellthestoryofUnit10.4、看课文动画，理解课文的内容。5、出现一个寻找的动画，“Thebluecatwaslookingforthelittlemouse.”教belookfor寻找……。6、复习crashinto对比runinto7、出现一个帮助别人的情景。教That’sverygoodofyou.(感谢别人的话)，也可以说成That’sverykindofyou.That’sveryniceofyou.及时表扬一些乐于助人的同学。8、出现一个狮子被网住并不断挣扎，最后解脱的画面。Atlasttheliongotoutofthenet.教atlast(最后)，与finally(表排列的顺序，不带感情色彩)不同,是指经过一番曲折之后的最后。教getoutof…….走（弄）出…….操练9、带读新单词和重点句型，抽查单词的记忆效果。10、LearnthetextbyDVDWatchandlisten,thenanswerthequestion:a.Whodidthelioncatchoneday?b.Didthelioneatthemouseup?c.Didthelionthinkthemousewastoosmallforameal?d.Didthemousethinkhecouldhelpthelion?e.Didthelionthinkthemousecouldhelphimatfirst?f.Wasthelioninanetoneday?Couldhegetoutofit?g.Howdidthemousehelpthelion?h.Doyouthinkthesmallcanhelpthegreat?Readthetextingroupsandactoutthetext.11、Development:Cancatchupthemainmeaningandtrytochangethestory.12.Homework:A:listen,readandactoutthestory.B:copythenewwordsandrecite.C:trytosayanotherstoryinEnglish.(选做)本节课是Unit11的第一课时。在本课学习之前，学生在Unit10已初步接触了一些著名的故事或寓言。本课是让学生进一步学习如何讲故事。课文中没有太多的单词，但课文篇幅较长，还包含了一般过去时，一般将来时和过去进行时等时态。本节课学习的侧重点是让学生通过听、说、读、写四方面的练习，层层递进地理解课文并能获取课文中的寓言意义，并能用自己的语言较有条理地复述故事。对于六年级的学生来说，他们已具有一定的英语语本节课的内容是狮子跟老鼠的故事。结合我校的实际，我把教学目标定在能理解课文、流利朗读课文和初步复述故事。而我设计的思路是从情景引入，通过整-分-整的方法引导学生理解课文并能初步尝试复述故事。这是我对这节课的反思：1.为了活跃课堂气氛，我设计了评分栏，用比赛和游戏激发学生的学习热情。总体来看，这达到了我预期的效果。2.在师生互动中，比较能放得开，跟学生交流密切，为其创造了一个较和谐的学习氛围。3.对于六年级的学生来说，知识的不断积累和总结归纳是非常必要的，如lookfor的呈现是可以跟find作一个对比，但我就忽略了这一点，在以后的教学中我要加倍注意才行。4.最不足的地方是我对课堂的整体设计不够严密。在教学设计中我是希望能通过层层递进的方法，由浅入深地帮助学生理解课文和运用课文中的知识点，但有些环节略显拖沓，教学时间安排不够合理，语言知识技能的操练没有落实到位。结果造成让学生听和理解的时间较多，而放在语言操练和用心爱心专心2让学生运用所学语言讲故事的时间较少，学生没有太多机会练习课堂所学内容。英语教学的最终目的是培养学生的实际运用能力，应该放手让学生多练多说，但这节课总体来看，老师说得太多，牵着学生的鼻子走。如果能够给学生更多参与的时间和空间，让学生有更多的机会操练，课堂效果会好一些。
