四年级数学（科目）导学案课题：数一数第一单元第1课共1课时主备人王艳梅备写时间2014年8月31日复备人复备时间年月日学习目标1．通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2．认识“十万”这个计数单位，了解各单位之间的关系。3．通过多种方法，学生建立数感。重点难点重点：通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。难点：通过多种方法，学生建立数感。学法策略自学、小组合作探究教学资源1、多媒体2、计数器学案导案自自己先思考，再和同学交流，互相学习。1．你都知道哪些计数单位和主学习数位呢？2.我知道：比千大的是（），比万大的有：2．10个一是（）,10个十是（），10个一百是（）。通过自主学习，为后面所学新知识做好铺垫。合作互助认识计数单位“万”“十万”自学课本第2页情境图及相关问题，完成下列问题。1、数一数：课本图中的一个大正方体是由（）个小正方体组成的，小组内交流你是怎样数的。2、那么课本第2页下方的图中的一共有（）个小正方体，与同学说说你是怎样数的。1让学生在万以内数认识的基础上学习新知识，认识计数单位“十万”。2、通过拨计数器的活动，感受大数的意义和“满十进一”的道理。总结：一千一千地数,十个一千是(),一万一万地数,十个一万是()。3、拨一拨，数一数。学生在计数器上边拨边数数。一个一个地数，从一万零三数到一万零一十，从九万九千九百九十六数到十万…….一万一万地数，从七万数到十万。4、读一读课本第3页“说一说”，你知道十万有多大吗？3、通过生活中举例，感受“十万“有多大。展示成果1、认识了一个新的大数“十万“。2、“满十进一“也就是十进关系。师根据生的回答板书并补充说明探究引领体会大数十万与计数单位“十万“意义上的区别。借助计数器来区分反馈提升完成第3页练一练第1——4题（1—3题独立完成，4题小组内合作完成）师巡视指导课后作业1、填一填（1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。10⑵个（）是一万，10个一万是（）。2、在生活中举例说明“十万“有多大？板书数一数（认识“十万”）十万万千百十个设计教学后记
