人教版小学数学一年级下册第四单元摆一摆、想一想执教者：李琪教学目标：：（1）学生通过小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；（2）经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力；（3）用教师对数学及课堂的情感塑造学生的情感，用教师对数学及课堂的态度影响学生的学习态度，如对身边与数学有关的事物有好奇心并主动参与数学活动中，在交流反思中发现自己数学活动中的错误或别人的好方法，能及时改正或采纳。教学重点：使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。教学准备：课件、数位表、圆片若干。教学过程：师：今天我们来到大教室里上课，你们高兴吗？那老师可要看看我们班哪些同学表现的好、最聪明、最爱动脑筋，好吗？那好，做好准备，上课。一、谈话导入：师：请同学们齐声告诉老师，在数位表中，从右边起第一位是（个位）；第二位是（十位）；第三位是（百位）。看来大家对它再熟悉不过了，它已经帮助我们认识了100以内的数，今天，老师又将它请到了课堂上，让我们再一次去感受一下它的魅力。看，这是一个圆片，如果将它放到个位上，摆出的数是几？表示什么？你能将这个圆片表示出来的数变大吗？（放在十位上）那摆出的数是几？表示什么？还能再放大吗？（放在百位上）摆出的是几？表示什么？同一个圆片，放在不同的数位上，摆出来的数就不同，表示的意义也就不一样。有趣吗？你们想体验吗？那这节课我们就利用圆片和数位表来进行一个有趣的数学活动“摆一摆、想一想”。在这个活动中，希望同学们开动脑筋，在想中摆在摆中想，看能不能从中探究出数学奥秘！二、活动探究：（一）2个圆片——自由无序现在老师拿来了2个圆片，谁愿意到前面用这2个圆片在数位表中摆出百以内的数。你想怎样摆？生1：一个圆片放在个位上，一个圆片放在十位上。摆出的数是11。老师帮你记录下来。生2：两个圆片都放在个位上。摆出的数是2.老师也帮你记录下来。生3：两个圆片都放在十位上。摆出的数是20.（二）3个圆片——理解有序师：刚才同学们用2个圆片摆出了3个百以内的数，可是却是同学们集体的智慧。下面老师可要提高要求了——请每张桌的女同学拿出准备好的数位表和3个圆片和同桌商量来摆百以内的数，女生摆，男同学帮忙记录。想让摆出的数既不重复、也不遗漏，你们有什么好办法？开始。谁愿意来前面汇报你们摆的结果。生:方法一：12、30、21、3其他同学摆出的也是这些数吗？你们认为刚才的同学摆的方法怎么样？（很乱、没有顺序）那如果想摆的有顺序，你有什么好办法？生：方法二：可以按照从小到大的顺序去摆。先把3个圆片都放在个位上，摆出的数字3；然后再挪一个到十位上，摆出的是12；再从个位挪一个圆片放到十位上，摆出的是21；再把最后一个圆片挪到十位上，摆出的是30。师：你的方法真不错，我们回想一下他从小到大的摆法：可以先将圆片都放在个位上，然后再一个一个地挪到十位上，摆出的数就会越来越大。这样既没重复也没遗漏，而且很有顺序。还有不同的摆法吗？生：方法三：还可以按照从大到小的顺序摆。先把3个圆片都放在十位上，摆出的数是30；然后挪一个圆片到个位上，摆出的数是21；再挪一个圆片到个位上摆出的数是12；最后一个圆片也挪到个位上，摆出的数是3。师：他的方法也不错。按从大到小的顺序摆，可以先将圆片都放到十位上，然后再一个一个的挪到个位上，摆出的数就会越来越小。师：用3个圆片摆数，同学们想出了不同的方法，比较上面几种方法，你认为你喜欢哪种呢？为什么？（三）4—6个圆片——体验有序师：是啊，我们在摆数的时候不能没有头绪的乱摆，只有按顺序摆，才能摆的又快又准！看来同学们心中都有适合自己的方法了，那还想再摆下去吗？（想）那在下面要摆之前，请你们先猜想一下，4个圆片能摆出几个数？（5个）5个圆片呢？（6个）6个圆片呢？（7个）大家也这样认为的吗？（是）这只是我们的推测和猜想，真的如此吗？我们利用...
