五年级数学导学案课题长方体的认识所属单元第二单元课时本课教学1课时主备人李云霞参加人李艳英、张宏瑞、高巧润、高婧荣、刘彩霞、李云霞、李明审核人高巧润学习目标1.通过观察、操作、演示、讨论等活动，使学生掌握长方体的面、棱、顶点的特征，以及面与面之间的关系，棱与棱之间的关系。2、认识长方体的长、宽、高，理解长方体与正方体的从属关系。教学重点学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。。教学难点掌握长方体和正方体的表面特点教学重难点1.学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。。2.掌握长方体和正方体的表面特点教学过程自主调整【激情导入】1.你们知道哪些几何图形？（课件1）2.出示（课件2）这些是什么图形？长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形都是（）图形【导学释疑】1.认识立体图形（1）出示多种形状的实物，学生观察。（2）提问：这些物体与平面图形相比有什么不同？（3）哪些物体的形状你曾经学过？它们叫什么？（4）总结：一些形状的物体占有一定空间，叫立体图形。（课件3）2.探索长方体的特征看一看、摸一摸：长方体的面、两个面相交的地方和角（1）想一想：两个面相交的边叫什么？三条棱相交的点叫什么？（2）说一说：长方体有几个面？有几条棱？哪些棱长度相等？有几个顶点？（课件5、6、7、8、9、10）讨论：怎样数棱和顶点不容易出错？讨论：怎么判断长方体的长、宽、高。（课件20、21、22）讨论：长方体的每个面都是长方形吗？3.探索正方体的特征看了导学案后同桌议一议后再抽查教师提问学生长方体和正方体的特点有什么？根据长方体特征的探究方法，你能找出正方体的特征吗？（课件23）【巩固提升】填一填教材14页的表格讨论：正方体和长方体有什么关系？2.教材第15页“练一练”的第1、2、3题。【检测反馈】课件（24——28）出示【作业布置】一．填空长方体有（）个面。每个面都是（）也可能有2个相对的面是（）相对的面（）长方体有（）条棱，相对的棱长度（）长方体有（）个顶点。二．判断1、长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（）2、长方体相对的面的面积相等。（）3、相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。（）4、长方体12条棱的长度相等。（）【作业反馈】作业效果良好。同学门对长方体的点、面、棱认识很到位。【板书设计】长方体的认识长方体：6个面，12条棱，8个顶点；每组对面面积相等正方体：6个面，12条棱，8个顶点；6个面面积相等，8条棱长度相等课后反思“长方体和正方体”这一单元的一个重点，这一部分掌握得好与坏关系到将来学习立方体几何图形有着非常重要的作用。因为在此之前，学生还没接触过立方体图形，研究过立方体图形。我们五（6）班有很大一部分同学头脑反应迟缓，掌握起来会有一定的困难，所以我决定让学生结合实物探究长方体的特点。上课时我先从复习平面图形入手，再出示长方体物体，由于在现实生活中学生接触过许多长方体，所以很快就引出了“长方体”为一名词，顺利进入了新课。第二步，让学生拿出事先准备好的长方体学具，摸一摸，再问“你发现了什么？”“长方体有几个面？”“长方体相邻的两个面相交的地方是什么？”“三条棱相交的地方又是什么？”。学生根据以上的问题分小组进行讨论，互相补充。利用教具、学具，通过教的参与指导，让学生摆弄触摸实物，从整体上观察长方体，直接感知长方体有面棱和顶点三个要素。认识了长方体的面、棱、顶点，让学生按照学习小组进行深入研究其特点，每个学习小组发一张表格，通过看、数、量、议、想等过程，使同学们通过自主学习，完成表格的填写。这样做有助于培养学生的自学能力，通过小组自主互动学习的方法，能够互补知识的结构，有利于“后进生”的促进。第三步，有了前面的基础，从顶点的特点引出了长、宽、高的概念，让学生再量一量自己手中的长方体物体的长、宽、高的长度是多少，让学生通过实际操作获取知识，建立和发展学生的空间观念。这节课总的来说是取得了较好的效果，但是要在学生头脑中真正形成空间观念，在以后的长方体面表面积计算中灵活想象每一个面的位置的正确计算时，还是一件非常艰巨的任务。
