康县太石小学2013至2014学年度第二学期四年级班主任工作总结班级就是在班主任有意识的培养与指导下，发挥学生的主体作用，依靠班集体自身的力量来进行自我教育和发展的管理体系。具体来说，就是要全体学生积极参与管理，担负起班级的管理工作，同时每一个学生也要对自己的活动和行为负责，承担起自我管理的责任。那么，怎样才能实现班级的自主管理呢？一树立班集体的奋斗目标，激发学生自主发展潜能。树立班级共同的奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。这学期之初,在学校的要求下,我班同学在班干部的领导下,比如学校的班级量化管理或大型活动竞赛评比(比如课间操的评比)等，让学生明确评比的意义和要求，在班集体中树立强烈的集体意识和“校荣、班荣、我荣”的主人翁精神，要让学生经常扪心自问，我为班级做了些什么，而不是我想从班级得到什么。同学们就会为自己班级得到荣誉而努力。在分享集体的欢乐和幸福的同时，形成了集体荣誉感，责任心，激发了学生的自主发展。二实行班级管理细化与科学化，促进学生自主全面发展。人常说一花开放不是春，百花齐放春满园，一个人的能力是有限的，再强的班主任如果调动不起来同学的积极性，那他的工作将是一潭死水，他的班级管理将是非常失败的。班级管理除细微工作外，还应充分发挥民主，有意识的让学生参与班级管理，创设各种表现机会，调动学生的积极性，形成民主管理气氛，让每个同学的各种内在能力得到发展，得到锻炼，让学生在实际表现中心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，班级管理将是蒸蒸日上，富有活力和朝气。比如在班级管理中，班委会成员、小组长、等的用人尽量做到不重复，这样就可以多用人，做到人人有事做。然后做到职责分工到位，责任到人，要求明确，班委会成员负责全班各大项工作监督总结。组长负责各组卫生纪律，如关窗户、锁门、闭灯等琐碎工作分配到个人。例如：常玉奇、成高荣、杨治宁等同学，力争让学生“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的班级自己管。”长此以往定能收到很好激励效应。三、实现学生的自主管理，建立民主平等的师生关系。师生关系是班级管理中的一个重要方面，任何人不能以为了孩子、关心孩子为借口而把自己的主观愿望强加给学生。比如，晚自习后我让小组长负责自习，完成当天还没有完成的作业。让其自主学习，而不该是一味的占用时间，学生自习能力应得到充分的发挥。作为班主任，在班级管理中，要充分尊重和保护学生的权利，建立民主平等的师生关系，这根情感纽带能增进班主任的人格魅力，增强班主任的号召力，增强班主任自身的榜样效应，有效地减少和降低贯彻班主任管理意图的阻力和难度。实践证明，我们老师只有放下架子，做学生知心朋友，才能真正走进学生内心世界。爱我们的事业，爱我们的学生，包容学生所做的一切，因为爱心是沟通老师和同学之间的桥梁。在爱心的溶化下才能使学生没有畏惧，没有顾虑，才能放开手脚自我表现，才能使学生要说想说的话，要做想做的事，教师的一言一行对学生都起着感染和熏陶的作用。四、建立班级自主管理制度，强化学生班级的集体意识。建立健全班级各项制度，使学生的管理有“法”可依，使学生的自我教育有“规”可循。自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。我班充分利用每周一下午的班会时间，首先由班干部对本周工作进行简要总结（得失），在上周表现不够好学生，自己提出在本周改进措施。因此，实施自主管理、自主教育的模式，就需要建立合理完善的班级管理制度。五、取到的主要成绩:1、主办“十大元帅”剪纸展板一期（10副）2、主办“民族族徽”剪纸展板一期（56副）3、主办实践活动“个性发展促进学生健康成长，多次文化丰富校园文化生活”手抄报、绘画展板一期(28副)4、主办“践行核心价值观，倡导节约新风尚”手抄报展板一期。（21副）5、布置二楼橱窗剪纸10副。6、主办文化柱展板一期，手抄板48张，绘画40张，剪纸8张。7、“六一”儿童节文艺表演中荣获高年级组第一名。总之，在越来越重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展的今天，实施班级自主管理...
