漫游语文世界－《商业街上的语文》永新小学冯天国活动构想:综合性学习，作为和识字与字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入新课程标准之中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文综合素养。课程标准中明确指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。"基于这一理念的指导，把实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中。综合性学习以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。本次的综合性学习以"漫游语文世界"为主题，引导学生走进商业街，在生活中学习语言，从校园到社会，关注周围人们的语文生活，一方面拓展语文学习的空间，汲取营养，一方面干预语文文字使用中不规范不文明的现象。活动目标：①通过此次活动，沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中时时处处学习的好习惯。②组织学生调查商业街上运用语文的情况。如：商店招牌、商品广告、标语、对联等。③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。活动前准备：①布置任务，学生分5个组。学生可自由组合，以小组为单位。要求每个小组明确本组的任务，由组长负责。②组织学生走上街头，调查商业街上运用语文的情况。如：商店招牌、商品广告、标语、对联等。引导学生搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。③资料整理，复印。以备上课交流。活动过程：二生由对话导入生甲：刘梦玲，你觉得大街上有什么可以给我们学习的吗？生乙：我觉得没有。在街上不就是吃一吃，买一买，玩一玩嘛。生甲：不。其实街上有许多的知识可以学的。只是你平时没有认真观察。只要你认真地观察就会发现那些店铺名呀、对联呀，标语呀，都是很有趣的，也很有学问的。你想知道吗？生乙：当然想。生甲：正好，我们班上的同学们最近正在搞"商业街上的语文"这项活动呢。Havealook?生乙：Yes!师：刚才两位同学已告诉了我们今天学习的主题就是"商业街上的语文"。现在，有请第一小组的同学给大家介绍他们所搜集到的材料。【第一小组成员上台发言，本组同学分发第一小组搜集到的材料】生：我们是第一小组的。我们的主题是：商业街上的店铺名。现在大家手上拿到的就是我们在半边街、老街、美食街等商业街上找到的各种店铺名。下面我就为大家介绍一些特色的店铺名，如：饮食类的"玉麒麟"、"请吃我"……；服饰类的"情有独钟"、"勿忘我"……简单地介绍完后，现在我问大家一个问题：在饮食类中有个店铺名叫"准你饱"，它的特色菜是什么？它的价格大概是多少？【激发了大家的兴趣，学生纷纷举手，七嘴八舌猜测】生：卖小笼包，因为吃小笼包会"准你饱"。生："火锅"，因为火锅里东西比较多，吃得饱。生：拉面！生：卖的是鱼丸！里面卖的鱼丸很大，一个鱼丸五块钱，有平常鱼丸的四、五个那么大，店主为了吸引顾客，让顾客觉得实惠，只要一个就可以饱，所以取名"准你?quot;。师：原来如此。第一小组的同学资料搜集的很详细、很认真，非常好！名字往往带有某种寓意在里面。比如说，蔡宏健的父母给你起的名字，希望你能健康成长；李婷婷的父母希望你能婷婷玉立。这些店铺名中，大家认为哪些店铺名起得比较好呢？又寄寓了店主怎样的期望呢？【生踊跃举手，争先恐后发言】生：我觉得"别具一格"好。因为它的老板想他的店铺名与别的店不同，可以更加突出他的店别具一格，所以取这个名字。生：我要谈的是"快活王"这个服装店的店名。店主想让他...
