师生对话的艺术VIP免费

教育论文与学生谈话的艺术耒阳市石准中学张世能教师与学生谈话，是我们当教师的常常用来沟通师生感情、进行思想教育的一种方式。教师与学生谈话要注意谈话的技巧，要讲究谈话的艺术性，使之成为学生前进道路上欢快的乐声、驱除苦闷的良药。一、谈话要有目的教师与学生谈话的目的，是把个人的正确观点及看法，说给对方听，使之理解并接受。应此，谈话内容应该有的放矢，言之有物，才能使学生乐于接受，达到谈话的目的。常见班主任或老师把学生叫进办公室，不给学生任何申辩的机会，立刻就是一顿臭骂，而且批评的内容也海阔天空，漫无边际。教师应抓住学生的问题所在，进行有的放矢的、内容实在的分析研究，告诉学生错在哪里，为什么错，改正错误的办法是什么；告诉学生从内心深处、从思想根源上去找出自己的毛病，认识事情的危害。还要告诉学生正视问题，逃避不是解决问题的好方法。只有这样，学生才不会回避问题，推卸责任，才能树立正确的是非观念和行为准则，形成学生内省式的自我教育，谈话的效果才会达到最优。二、谈话要有“个性”找学生谈话不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要遵循学生思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征，才能达到事半功倍的效果。（一）平等对话与学生谈话是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法。让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。（二）以诚感人“精诚所至，金石为开”。教师要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。唐代诗人白居易说过“动人心者莫先乎情”，惟有炽热的感情，才会使“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者神飞”。惟有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能敝开心扉，将内心坦露无遗。在谈话过程中，如果教师带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的树立情绪，影响谈话效果。1（三）因人而异找学生谈话的方式要因人而异，因事施法，不可千人一面。要根据对方的性别、年龄、性格特征、情绪心态、表现情况，根据谈话的内容、主题、环境等诸多因素，具体问题具体分析。有的同学是直性子，性情豪爽，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击，不要硬把一层“窗户纸”捅破，对方接受不了。俗话说；看菜吃饭，量体裁衣。一个班几十个人，各人有各人不同之处，有人潇洒，有人激昂，有人乐观，有人低沉，总之，做学生的思想工作，与学生谈话时，要针对不同的情况，运用不同的语言艺术。三、谈话要运用技巧谈话是一门综合艺术，它要求班主任有较高的思想修养、道德水准和心理素质，还要有广博的学识，掌握教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学、经济学、信息学、美学等综合知识，积累丰富的实践经验，灵活运用谈话的技巧，这样，与学生谈话时才能应对自如，游刃有余。（一）方式技巧1．循循善诱交谈中可采用多种方法对学生进行诱导，或叙经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引典设喻、寓理于情、情理交融，做到忠言顺耳，使学生心悦诚服。如有学生问：“早恋在初中学生中存在，老师你怎么看呢？”班主任打了一个比方，他说：“大家都才十五六岁，对异性产生好感是正常的，但过早恋爱我不赞成。大家想想。葡萄还小的时候，摘下来吃，那是什么滋味？是酸的！而当它长熟了呢？那是什么滋味？是甜的！恋爱不也是这样吗？等大家各方面都成熟了再恋爱，岂不更好？”这样的回答学生都比较容易接受，觉得教育者既是良师又是益友，产生“亲其师而信其道”之功效。2．旁敲侧击。教师与学生谈话时，是非曲直，据理力争，是常用能够的谈话方法。但我认为，对那些心高气傲，不抓住尾巴不服输的学生，还是用旁敲侧击的谈话方式比较好。3．理解安慰。对遭受挫折、打击，或非主观原因成绩骤然下降的学生，一方面要体贴安慰，表示理解，帮助抚平其心灵的创伤，另一方面要帮助其分析原因，使其...