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关注有效互动，促进幼儿发展一个成功的活动，离不开有效提问，更离不开有效回应。让我们在积极有效的师幼互动中，讲究提问的策略，将尊重幼儿落实到实处，以积极的态度回应幼儿，真正做到最大限度地促进幼儿的发展。一、有效提问，促进幼儿思维发展问题是学习之始，提问是教师进行活动的重要方法和手段。好的提问，有效提问，是构成有效教学的重要内容，最终引导幼儿进入知识的殿堂。因此，老师要通过目的性提问、开放性提问，对幼儿进行有效引导，激发幼儿学习的兴趣，从而调动孩子思维活动的积极性，提高活动的成效。（一）目的性提问有效提问必须是简洁明了、切入目标和有重点的。首先，我们要考虑提什么问题?这个问题与主题有关吗?问题提出后，孩子们能否紧扣主题展开讨论，是否围绕目标。其次要考虑这个问题清楚吗?孩子可以回答吗?如“你喜欢白天还是黑夜?为什么?”这个问题与孩子的生活息息相关，孩子们有自己亲身的体验，说出了许多喜欢白天和黑夜的理由。我们抓住每次提问的机会，进行目的性提问，引导幼儿思考、探索，提高幼儿的思维能力。（二）开放性提问有效提问是促进幼儿向更深层次思考的推动器，这就要求教师的提问是开放的、有挑战的，能引发幼儿积极思考，激发幼儿的探索行为，能够拓展幼儿的思维空间。还应该是有层次性提问，能够满足不同层次幼儿的需要。如难度大较灵活的问题，请能力较强的幼儿回答;基础性综合性的问题，请中等能力的幼儿回答;比较简单的问题，请能力相对弱的孩子回答。这样，每个孩子都有机会有能力回答老师的提问，可以帮助孩子建立自信，提高学习兴趣。二、有效回应，促进幼儿主动学习在活动中，教师要灵活应对来自孩子的多种信息，要时刻准备接住幼儿抛过来的球，采取多变的回应策略，灵活有效地回应幼儿。我们可以采用亲情式回应、追问式回应、双向式回应，积极主动构建知识，真正成为活动的主人。（一）亲情式回应《指南》指出：教师以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法和感受，支持鼓励他们大胆探索和表达。在活动中，对于幼儿各种各样的回答，无论是精彩的，还是偏离主题的，教师都要耐心地听完，去了解每一个孩子的所思所想，发自内心地去尊重、理解和接纳每一个孩子。我们只有用多种语言、动作、神态等方式肯定和赞扬孩子的回答，那么孩子回答问题的积极性就高了，就变得更加自信了!（二）追问式回应在活动中，有时老师提出的问题，孩子的回答往往会出人意料。在这样的情况下，我们需要运用积极有效的追问，根据幼儿的思路和需要，开发创生新的问题，以智慧开启智慧，让幼儿在追问中思索，在追问中内化，在追问中沉淀。有效追问，不仅能够使老师摆脱尴尬的场面，而且能够活跃活动气氛，引发幼儿针对问题进行深入思考，锻炼发展幼儿的思维能力，再次激发了幼儿的主动参与性，教师和幼儿互动起来。（三）双向式回应学贵于思，学起于问。教学艺术在于放手让孩子提出问题，鼓励孩子质疑，从博问中多识，从多识中博问，发展思维能力。因此，在每一个活动的进程中，我们要留给孩子提问的时间与机会，不能一直是“老师问，幼儿答”，可以采用“幼儿问，老师答”，也可以采用“幼儿问，幼儿答”的方式，使孩子与原有经验之间产生认知冲突，形成强烈的解决问题的内部动机，不仅可以培养幼儿的问题意识，也可以训练幼儿的思维方式，调动幼儿学习的积极性和主动性。教师的提问是一项技术，教师的回应更是一门艺术，教师只有掌握了一些提问和回应的技巧，教师和幼儿才能更好地互动起来，幼儿才会真正地成为活动的主体，得到有效的发展，我们的活动才会变得更加生动而精彩!