英语阅读的重要性和意义阅读理解是学生十分重要的一项技能，从五年级上学期开始，每个单元有两篇较长的阅读课文，为了让学生早日学会英语阅读，应当下大力气训练和培养。我就阅读的重要性、影响阅读的一些因素进行了一些简单分析，并对阅读能力的培养和提高提出一些建议，希望能对广大学生在阅读理解方面有所帮助。小学英语课堂以听、说为主，一直以来很多小学英语教师忽视了对学生的读、写能力的培养，导致学生的阅读能力与写作能力得不到提高，影响了小学英语教学的质量，也制约了学生综合能力的发展。随着新课改的日益推进，小学英语教学也越来越注重学生综合运用语言能力的培养。下面我结合这些年的教学实践，就如何培养小学生的英语阅读能力这一问题谈谈自己的心得体会。一、创设阅读环境，营造阅读氛围1.在课上指导阅读。课堂上，每当学生学习一篇新课时，我就本课文进行一些提问，让学生带着这些问题进行课文的阅读，阅读时先让学生独自默读，教师可以解释一些生词，当学生对内容有所了解后就开始让他们放声齐读，这样学生就能进一步掌握课文的内容，对课文出示的问题就容易回答。每周一次坚持下去，不但能增加词汇量，而且能提高学生的阅读能力。2.课后阅读。为了使学生提高阅读能力，我建议五六年级学生的书包里要有一本简单的英语课外阅读书，一有空余时间就自觉阅读。此外还要求学生做读书笔记，每读完一本书后，把重要的句子、自己认为美好的词语摘抄下来，同时要概括中心句。记读书笔记有许多好处，如可以促使学生读得认真，想得深入；可以提高学生的分析能力和概括能力。3.课内外阅读有机结合。阅读教学离不开教师的引导和点拨，但更为重要的是学生课后自己大量地阅读，课文阅读只是为学生提供了一定数量的阅读范例，仅仅靠有限的课堂阅读是难以培养学生阅读能力的，还应在教师的指导下，加大课外阅读量，作为有益补充。二、渗透阅读策略，有效地提高学生的阅读能力1.注意培养学生根据上下文猜词的能力。新的课程标准明确指出：“教师应有意识地培养学生在阅读时能根据阅读材料的上下文和情景去推测、理解生词的含义。”小学生往往一遇到生词就束手无策，首先想到问老师或同学然后会查阅工具书，而很少会根据上下文、文章的背景知识、文化意识等去理解猜出词义。长此以往学生就会产生懒惰的依赖思想，从而抑制阅读能力的发展、阅读速度的提高，也不利于其他三方面能力的发展。这就要求教师在实施阅读教学过程中应有意识地限制学生查阅工具书，鼓励学生大胆猜词，平时还应注意多做些猜词的练习活动，鼓励学生阅读时大胆猜词，培养学生综合的阅读能力。2.渗透文化意识，发展学生自觉用英语思考问题的意识。各个地区都有其独特的地域特点和文化意识，所以要学好一种语言首先要了解其独特的文化意识，只有了解其文化背景才能很好地掌握其语言的应用。所以教师在阅读过程中要有意识地渗透文化，帮助学生更好地理解阅读内容。如：bat这个词在中英两种文化中意义完全不同。还有些词看起来很简单，但在两个国家内涵却有一定差别，如：一堂课，在中国一般是由固定教学班、教师、教材、教师和一套固定的教学程序组成的，而在英语文化中aclass中的教学班、教师、教材、教师和学生都不固定，同时教师与中国教师的作用也不一样。在英语文化中礼貌语言比中国更重要，如：please，thank。因此，在阅读教学中教师要积极渗透文化意识，只有这样才能使学生自然地用英语的思维考虑问题，从而有效地提高学生的阅读能力。3.鼓励学生学而思之，不断创新的意识，发展学生的创造性思维。学生阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，需要在长期的阅读活动中不断思考、创新。这些的创新总是建立在一定的阅读和背诵能力的基础上，而这些记忆是最让学生头疼的事情。教师应将朗读、背诵融入声情并茂的配音或表演活动中，使学生有身临其境的感觉，并在不断地表演和思考中加深对阅读内容的理解。三、采取多种形式，增强阅读趣味性教师可根据Let’sread内容的不同，让学生浏览、默读、轻声读、精读、分角色读、背诵等，增强阅读趣味性。还可巧妙设置一些任务，激发学生的阅读兴趣。到了五、六年级，每个单...
