对作文教学的一点感想VIP免费

对作文教学的一点感想在忙碌中、在反思中、在困惑中结束了本学期的课程。回顾一学期的工作，有成果也有遗憾；有收获的喜悦，也有不足的愧疚。期中考试后，西安碑林区的三位专家到我校传经送宝，在这次学习中王宇老师讲到老师的习作教学及批阅，我深受震撼，反思我自己的作文教学，的确如此：学生无料可写，老师改头昏眼花，叫苦连天。本学期共写作文八篇，可以说我是认真负责地对待每一次习作课，全收全批每一篇作文，完成了本学期的作文教学任务。但沉下心来仔细想想：我为什么要领着学生写作文？运用平时积累的好词佳句吗？但在改作文时发现没几个学生会用。那是围绕单元主题、仿照单元课文训练篇章结构吗？三年级学生起步阶段，有些超出难度，也不是。最后我想到了：我在完任务，我在努力的完成教科书给我的任务，将许多文字组成的文章收集到一个本子上，最后在考完期末试后又全部当成垃圾丢掉。我迷茫了。就在前几周我又有幸去西峰临听了江苏海门市几位专家的讲座，他们的讲座让我对作文教学有了新的设想：1.作文是语文知识量的积累而达到的质的展现。“不积跬步，无以到千里”。量的积累才有可能实现质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。俗话说“巧妇难为无米之炊”。为引导孩子们学会积累与运用，我们应先从积累一个词，使用一个词开始，让他们感到语言充实的快乐，逐步把孩子们引向祖国语言文字宝库的广阔空间，引向生活这个知识的海洋，这样孩子们的粮仓里面都是充实的，从而成为一个个巧妇。正如叶圣陶所说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”2.作文教学先行于课文学习。语文教材中每一单元都会根据单元主题设计一次习作练习，每个单元所选的课文也都是紧扣主题的，是很好的范文，我们一般都是先学课文，再讲习作要求，回顾课文内容，总结表达方式方法，再要求学生依据习作要求仿写、创新写作。回顾我这一年多的三年级习作教学，这种方法只有三分之一的学生能掌握，有内容可写，基本会写。所以，我自己的想法是在开始新的单元学习时先阅读习作要求，让学生从学第一篇课文开始就积累素材，了解写作方法，掌握文章的篇章结构，对提高学生的习作能力大有帮助。3.重视作文的展评与反馈。传统的作文方式是学生先打草稿，学生修改，老师修改，学生抄到作文本上老师再批：批注好词好句，旁批，还有长长的批语。可作文本发下去学生只关注老师给了他多少分，至于评语一个字不读。我们写那么多干什么？所以我个人有这样的想法：我们是不是可以丢开作文本，充分利用展示台或者我们也可以仿照海门市的学校办班报，把每次的作文以展板或班报的形式展示出来，既可以刺激学生的习作兴趣，也使学生深切的明白写作文的目的不是完任务，而是有阅读、展示和珍藏价值的，还可以节省时间，节俭纸张，节约生命。以上是我结合一学期的习作练习和几次学习培训对自己作文教学的几点思考与总结。