如何提高课堂教学效率我从事小学数学教育已有十三年，在这十三年的教学生涯中，我对数学这一学科的教学还是有些迷惘的，如今，我阅读了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题成果——提高课堂教学效率的策略与方法后，深有感触，自我总结了有关数学教学的策略与方法。一、提高课堂教学效率的出发点和思路提高课堂教学的出发点和思路在教师，在教师自身主体能动性的充分提高和发挥。教师自身主体能动性的提高和发挥主要表现在不断地学习和把握新课程的有关教育理念、教育方法和策略、提高自身的教育教学素养等几个方面。1、持续不断地学习和把握新课程的相关理念、方法和策略。2、结合自身的教学个性不断优化教育教学策略。3、在不断的教学实践反思中促进课堂教学效率的提高。二、优化课堂教学1．充分相信学生，优化学生综合能力①保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读教材，这不仅有利于学生对新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得新知识的能力。②保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。③保证学生动手的机会。课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。④保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。2．充分理解学生，优化师生关系平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。3．重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位进行数学知识的讨论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。4．改变教学方式，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但有一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学，教师巡视、检查自学效果、引导更正，指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。三、提高作业的效果为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。因此，对待作业我们注意了以下几点。1、精心编选在布置作业时，除了课本上的练习和教学辅导用书的作业外，我还经常自编一些作业，根据本班的学习掌握情况，有针对性的编写作业...
