小心“网络成瘾综合症”【教学目标】1．知道网络成瘾综合症。2．说出网络成瘾综合症的表现、负面影响。3．了解网络成瘾综合症的原因。4．学会如何预防网络成瘾综合症。【重、难点分析】网络成瘾是一种心理障碍，不仅不利于个体的健康发展，还成为一种日益严重的社会问题。它的形成既有网络传播特性的原因，也有个体自身人格缺陷和现实社会生活压力的原因。因此，本节的教学重点是：知道网络成瘾综合症；学会如何预防网络成瘾综合症。如何预防网络成瘾综合症是本节的难点。【教学模式】启发探究研讨式学习。【教学手段】利用计算机课件作为辅助手段，教师供相关资料，启发并指导学生分组讨论合作学习。【教学设计思路】本节内容对于初中学生来说，不难理解，若教师一味灌输课本内容，则过于死板，故采用小组讨论等教学模式，呈现给学生一些资料，并提出相关问题，通过学生积极思考，主动参与合作学习，既活跃了气氛又可达到预期的学习目的。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课通过一组图片，将学生的注意力引出网络成瘾综合症。二、什么是“网络成瘾综合症”师：网络成瘾是一种心理障碍，不仅不利于个体的健康发展，还成为一种日益严重的社会问题。它的形成既有网络传播特性的原因，也有个体自身人格缺陷和现实社会生活压力的原因。网络是一把双刃剑，我们在享受它带来的便捷、高效的同时，也应充分认识到它的负面影响。科学家一组最新统计数字为我们敲响了警钟。目前全球2亿多网民中，约有1140万人患有某种形式的网络心理障碍，约占网民人数的6%左右。这部分人在网上的冲浪体验中逐渐形成了一种对网络的心理依赖，随着每次上网时间的不断延长，这种依赖越来越强烈。这种不自主的强迫性现象已被称为“网络成瘾综合症”。“网瘾”也称互联网成瘾综合症，网络成瘾症（IAD），学名叫做病理性网络使用（PIU）。我们一般叫做“网络成瘾综合症”，目前还没有把它作为一种正式界定的疾病纳入到诊断体系当中去。可以说，它是对网络的一种过度依赖，表现为对现实生活失去兴趣；网上操作时间超过一般的限度，以此来获得心理满足。当网络依恋失控，对人产生负面影响的时候，我们就把它当作心理上的一种障碍来看待。三、网络成瘾综合症的表现（一）学生分组讨论，小组长总结（二）教师总结师：“网络成瘾综合症”的主要表现，就是因为过分依赖网络，而失去对现实生活的兴趣。其最明显的症状有：在网络上工作时间失控，长时间使用网络以获得心理满足；为了达到自我满足，不惜增加网上停留时间，试图减少操作时间但难以自控；对家人和朋友隐瞒自己是“网虫”；有人因陷得太深而不能自拔最终走上自杀的道路。师：介绍“网瘾”即“互联网成瘾综合症”，英文简称为IAD。美国IAD评估网瘾的标准（只要有5项以上的回答为“是”，即说明上网成瘾）：1．每个月上网时间超过144小时，即一天4小时以上；2．头脑中一直浮现和网络有关的事；3．无法抑制上网的冲动；4．上网是为逃避现实、戒除焦虑；5．不敢和亲人说明上网的时间；6．因上网造成课业及人际关系的问题；7．上网时间往往比自己预期的时间久；8．花许多钱更新网络设备或上网；9．花更多时间在网上才能满足。四、网络成瘾的负面影响（一）学生分组讨论，小组长总结（二）教师总结1．影响身心的健康成长；2．影响现实人际交往；3．影响思想道德观念。五、网络成瘾的原因分析（一）学生分组讨论，小组长总结（二）教师总结1．好奇心理；2．补偿心理；3．逃避心理。师：专家分析有5类孩子最易染上“网络成瘾综合症”。第一种：学习失败的孩子。由于家长、老师对孩子的期望过于单一，学习成绩的好坏成为孩子成就感的唯一来源，此时，一旦学习失败，孩子们会产生很强的挫败感。但是在网上，他们很容易体验成功：闯过任何一关，都可以得到“回报”，这种成就感是他们在现实生活中很难体验到的。第二种：学习特别好的学生。不少本来学习好的学生在升入更好的学校后无法再保持原有的名次和位置，这时，他们对“努力学习”的目的产生了怀疑。按照老师和父母的逻辑，学习是为了“上大学—找到好工作—挣钱”，当他们失去了为“名次”、“位置”等学习的内在动...
