让机智成为语文教学的亮点VIP免费

让机智成为语文教学的亮点郴州市汝城县第六中学：袁健燕俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学机智是指教师在教学过程中面对千变万化的教学情景利用意外情况与授课内容快速合理的契合，因势利导，随机应变把学生的注意力和思维活动引导到正常的教学上来。它是语文教师的一种重要的心理能力和素质。它要求教师课堂上具有敏锐的观察力、准确的判断力和果断的处置力。不仅如此，它还要求教师具有灵活的思维，能自如地调控课堂节奏，引导学生、激励学生、点拨学生，使教学过程收放自如，动静结合，当好课堂的“导演”，引导学生演好课堂这出“戏”。实践证明，在语文课中适时地运用教学机智，常常能收到意想不到的效果。教师要随机应变，化被动为主动，课堂教学中的即时的“屏障”，反而能成为一种难得的教学活资源，为教师日积月累的课堂教学提供能力的积淀。有次晚辅导我正在给学生讲修辞方法的练习。窗外一些烟花打破了宁静的夜空。原来是我县新和兴超市为庆祝开业燃放烟花。学生们都往窗外望去，教室里一时闹了起来。也有同学以为老师会批评，马上不情愿地收回目光。我当时叫他们安静下来说：“你们可以观看美丽的烟花，看完后用一两种修辞方法描写出它的美，好吗。”同学们都齐声说好。看完后我让他们马上写下来。有学生写道：“天空中盛开了一朵朵五彩缤纷的花朵，虽然只是稍纵一逝，可是她的美却留在我们心中。”“烟花像一个个活泼可爱的孩子让夜空热闹起来。”“伴随着一声声巨响，美丽在不断延续，就像我们的祖国生生不息，不断繁荣昌盛。”同学们都能用语句来描写烟花或自己的感受。我想这烟花不但没打乱我们的课堂，还成了活化的语文教学资源。如果强制学生不许看，他们也很难集中注意力听讲。课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生种种意想机智，灵活地应用它，整个授课的空间会在无形中得到延展。也许一个灵光闪现就会开启无数智慧的头脑；也许一个妙手偶得就能点亮无数双闪亮的眼睛。有次在临武县举行郴州市语文教学比武，我的课题是〈〈张开想象的翅膀〉〉，主要训练学生的想象思维。当我出示课件中一张戴圣诞帽的小女孩的图片，问学生想到了什么。同学们众说纷纭，有个男孩说他想到了自己过生日的情景，并说他过两天就过生日。我马上对他说：“老师祝你生日快乐”，并号召全班同学为他唱生日歌，送出对他的声声祝福。那个男生非常感动，他说没想到收到这么特别的生日礼物。其他学生也受到鼓舞，那节课学生思维特别活跃，想象丰富多彩。听课的老师也禁不住鼓掌叫好，课后这一课堂机智也得到了专家的肯定。对这个学生来说，这一小小的举动就充分满足了他的情感需要。然而，在课堂教学的实践中，我也常出现诸如精心备好的一1节课，结果却因课堂上出现一些始料不及的问题而影响教学效果甚至出现一团糟的现象。究其原因，多半是由于自己缺乏课堂教学机智导致的。现代语文教学课堂是一个变幻多端的“世界”，有风和日丽有凉风习习，有浪花点点，有激流澎湃。语文课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学机智。教学机智的培养并非一日之功，它是以教师广博的文化学养、深厚的教学功力、熟练的教学技巧和丰富的教学经验为基础的，教师只有遵循教学原则，对教学任务心中有底，眼观全局，灵活应变，同时不断反思和总结教学中的得失，学习和借鉴他人丰富的教学经验，通过全新的教学突破口和教学设计点来消除障碍和矛盾，引导积极的教学动态。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。我相信——拥有教学机智的语文课，才会真正成为中学语文课堂教学中的一道亮丽的风景。2