“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计一、教学目标：1、学会本课生字、词。2、正确流利地感情朗读课文。3、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。二、教学重难点：作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。三、教学课时：两课时第二课时一、谈话导入;这节我们继续学习第19课，请大家一起齐读课题。二、复习上节课所学内容，指明学生回顾。三、交流有关作者的资料。1、学生交流资料。2、学生畅所欲言;了解了这些资料你最想说什么?(生自愿汇报)四、学习新内容。1、谈话引入：有一次，巴迪的作品获得了文学大奖，他感慨万千，准备发表获奖感言，知道什么是获奖感言吗?(生答）自己获奖后的感受，感谢帮助过自己的人，那你说巴迪要感谢谁呢？生：2、师说：巴迪要感谢他的母亲，因为母亲常对他说“精彩极了”，我们一起来读这两个句子（大频幕出示有关句子）师说有这样的母亲真好，总是对我说精彩极了鼓励我，给了我信心，使我对写作产生了兴趣，要感谢母亲，我非常同意，那么父亲又是怎样评价我的呢？我们一起读糟糕透了（大屏幕出示父亲说的话）这么严厉的父亲、这么严厉的批评，以至于使我痛苦万分，失声痛哭，你们说还要感谢他吗？请大家读课文15---17自然段，从文中找答案，开始。（学生自读）读后，师说;“几年后，我再看那首诗时，有什么感受？生：巴迪承认了父亲的评价，那的确是一首很糟糕的诗。（不得不承认父亲说的是对的，那的确是一首糟糕的诗。）我们读一读以上这句话。嗯，这首诗确实是很糟糕，父亲讲的是实话，但是那么严厉的批评我还要感谢他，理由应该更充分一些，有什么理由呢？为什么要感谢父亲？生1：父亲是想提醒儿子，要注意总结提高。生2：父亲的糟糕透了也是对我的爱。生：-------那么像你们说的一样，母亲说的精彩极了实在鼓励我（板书：鼓励）父亲的糟糕透了是在提醒我（板书：提醒）我拥有这两种爱，所以，月来越感到自己当初是多么幸运。你是怎么理解这句话的？（大频幕出示含义深刻的句子：我越来越体会到我当初是多么幸运。）为什么呢？生1：------生2;------生3-----（大频幕出示含义：作者既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。（齐读）两种不同评价的爱缺一不可，请大家读一读这一段文字（一个作家，--------注意，总结，提高）3、歧途是什么意思呢？（错误的道路）那文中的误入歧途是什么意思？4、成年后的巴迪对父母的评价有这样的感受;父母不同的评价在自己成长中起重要作用，母爱是创作的源泉；父亲的警告是提醒自己注意，小心，提高。这两中出发点是什么呢？（是爱）5、在文中找出作者对父母说的话，并齐读。6、说出自己对这段话的理解。然后带着你对这句话的理解再读一读。五、实话实说。（大频幕出示）1、小屋被你搞得乱七八糟，妈妈责备你了，你怎样理解？生1：生2:生3-----2、又一次没有完成作业，老师当着全班同学的面严厉的批评你，你怎样理解？（生自主回答）3、生活和学习中你是否真的遇到过类似的事?(四人一组相互交流)4、生活中类似这样的事多了，巴迪是这样对他的父母说的：生找出有关的句子读一读（我从心底里知道------那就是爱）再读一遍你想把这句话对谁说呢？生1：生2：------（想说给老师听，你们一起对老师说，好吗？好，起立，先说一声老师。老师，我从---------那就是爱。）请坐，老师听到了，也明白了，你们已经对父母的爱有了深刻的理解。那么，你们能否根据自己的理解任选一题写一些?5、大频幕出示：“精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它是灵感和创作的（）。“糟糕透了”是父亲对孩子的（提醒）、父爱像（）它时常提醒你（）。现在让我们再为巴迪写一写获奖感言吧，只要把上面的句子改一改就是很好的获奖感言。（生写，轻音乐伴奏，师巡回检查指导）6、谁愿意读替巴迪写的获奖感言呢？生1：-----生2-------7、从同学们的获奖感言中得知，除了要感谢父母外还要感谢自己那么要感谢自己的什么呢?(要感谢自己的小心、谨慎)8、读最后一个自然段，两股风指什么，如我被某股风刮倒了会怎样?从此又告诉我们什么呢？（不管是精彩极了，糟糕透了，...
