月光曲反思1VIP免费

《月光曲教学反思》--------------------从语言文字中去感受音乐张秀丽这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬，因同情穷鞋匠兄妹并有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现出了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现出了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。曲子值得一听再听。而课文意境隽永，文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言和情感，都能让学生受到美的熏陶。文中的词句更值得反复诵读体会。为了让学生从语言文字中感受月光曲的美好．教学时，给学生充足的时间让学生去读、去想象。用语文的方式去听音乐，感受音乐的旋律。我先从课题入手，《月光曲》不仅是课题，也是一首钢琴曲的名称。读课题时我们把他当作曲子的名字来读，该怎样读呢？学生就会不像以前读课题那样读的很生硬，而是很柔美的去读。我顺势又问，此时你们最期待的是什么？大家异口同声地说听《月光曲》。当时我并没有满足学生的这一愿望。因为我知道像这样的钢琴曲对于曾今是音乐老师的我来说都很难听懂，更何况是这些小学生呢？于是我对学生说：“我马上可以满足你们的愿望，不过先从另一个角度，因为这是语文课，我们应该先用语文的方式去听听这首曲子。”学生都很疑惑。我又让学生说一说从课文的什么地方能听到这首曲子，同学们很快就找出是第九自然段。随后我让学生用语文的方式去听这段音乐，一边读，一边想象，从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。你听到了怎样的节奏，怎样的旋律旋，开始是怎样，然后怎样，最后怎样？学生在充分读的基础上交流感受。有的学生说我觉得月亮刚升起时，照着海面一片银光，这时的月光一定很柔和，曲子也一定很柔和舒缓。我随机板书“柔和”，“舒缓”。并轻轻的画了一个线条。有的学生说读月亮越升越高......一个连一个朝着岸边涌过来......这是曲子应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应该快些；有的学生立刻补充说力度也应该强一些。我又随机板书“快速，”“有力”，线条也逐渐升高，并写出渐强的力度符号。有的学生说读到皮鞋匠看看妹妹......波涛汹涌的大海我觉得他们已经完全陶醉了，这应该是高潮部分曲子一定更快，节奏感更强......我又根据学生的回答把这部分的节奏用线条表现出来。对于学生的回答，我总是给予及时的鼓励，让他们大胆的去说自己的感受。学生每说完一处我都要根据他们说的来进行指导朗读，读出轻重缓急，读出高亢有力。这样即使学生没亲耳聆听《月光曲》，通过读也能在这充溢着优美意境的语言文字中，感受出《月光曲》的基本旋律。从板书的字，力度符号及线条的起伏变化中也能感受到乐曲的节奏，旋律。最后再让学生静静的听《月光曲》，听完后他们笑了，因为和他们从文字中听到的旋律基本是一样的。我认为这堂课中自己做的比较好的地方是，将语文与音乐有机的结合起来，通过充溢着优美意境的语言文字来感受乐曲优美的旋律，感受乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化。用语文的方式让学生去听音乐。这对学生来说会感到新奇。从语言文字中也可以听到音乐，怎么听？学生的兴趣来了。然后老师告诉学生方法：一边读，一边想象。并做提示：这曲子的旋律开始怎样，然后怎样，最后又怎样。这真的能感受到音乐吗？学生就会用心的去读，用心的去感受。当学生说出自己从文字中听到的旋律节奏时就给予鼓励，同时让学生用自己的朗读，读出这样的旋律。最后再让学生听《月光曲》，此时学生一定想迫不及待地听一听这首著名的钢琴奏鸣曲。当他们听到乐曲的旋律和他们感受到的是一样时，他们开心的笑了，他们从中尝到了成功的喜悦。更重要的是在这堂课中，我让学生明白了语文课不光是感受语言文字的魅力，同时也可以通过充分的诵读，从文字中去欣赏一幅幅优美的画面，去聆听一首首美妙的音乐。既培养了学生的语言感受能力，阅读思考能力，又培养了学生的创造想象力，真是一举多得。《灰雀》课后反思-----有目的地...