就地取材做物理实验成都二十中李福华初中物理课程资源开发的探究（一）物理是什么?（一）物理是什么?实验基础核心理论核心理论(概念,规律,原理)数学表述物理方法应用延伸——学科内涵——学科内涵((二二))新课程《标准》中将探究与新课程《标准》中将探究与实验提到了前所未有的高度实验提到了前所未有的高度•““物理学是由实验和理论两部分组物理学是由实验和理论两部分组成”成”“科学探究既是重要的教学方式之一又是学生学习的目标，”““物理学实验是人类认识世界的重要物理学实验是人类认识世界的重要活动，是进行科学研究的基础”活动，是进行科学研究的基础”——麦克斯韦——麦克斯韦“一项演示实验使用的材料越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果,这种实验的教育价值往往与仪器复杂程度成反比.”“一项演示实验使用的材料越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果,这种实验的教育价值往往与仪器复杂程度成反比.”（三）教学实验科学实验（三）教学实验科学实验≠≠再现发现（四）初中物理实验在教学中的作用（四）初中物理实验在教学中的作用11、实验是完成教学目标的重要标志之一、实验是完成教学目标的重要标志之一22、实验能生动课堂教学、实验能生动课堂教学33、实验能降低教学难度、实验能降低教学难度44、实验能提高教学效率、实验能提高教学效率55、实验能增强学生学习兴趣、实验能增强学生学习兴趣66、实验能培养学生的注意力、意志力、、实验能培养学生的注意力、意志力、77、实验能拉近师生距离，增加亲和力，、实验能拉近师生距离，增加亲和力，提升教师形象和魅力。提升教师形象和魅力。((五五))数量比以前大大增加数量比以前大大增加标准中以“操作、经历、反应、领悟”等表达出对实验的要求。上科版课本中以下列栏目反应出要求实验：1.交流与讨论2.实验探究3.观察图例4.迷你实验室5.实践活动最明确的实验最明确的实验实验暗示实验暗示观察实例观察实例实验作业实验作业你做不做你做不做人教版课本教科版教科版教科版教科版教科版教科版1、课本上实验需要的器材你具备吗？感叹：实验、实验、再实验！2、课本上设计的实验效果你满意吗？3、有些物理现象、规律，课本中没有现成的实验，你想过增加吗？没有器材？体会：－－替代和自制－－改进与改善－－探究与创新不满意的？无现成的？思考：爱心细心恒心智慧结晶二、就地取材做实验片段以下我要介绍的实验片段中，有些实验看起来很毛糙，目的就是要展现当时应急的情景；争取抛砖引玉，互相促进，从而更好的开展实验教学。（一）替代与改进篇（一）替代与改进篇不满意？？？？？？不满意？？？？？？不易控制！不易控制！不易重复！不易重复！不震撼！不刺激！不震撼！不刺激！不………不………!!!!!!不易显见！不易显见！1、圆柱体－－小车伽利略斜坡实验钢珠小车圆柱体演示滑块22、水气球、水气球------鸡蛋鸡蛋实验：证明大气压的存在实验：证明大气压的存在那鸡蛋那鸡蛋真不好用真不好用！！播放33、气球、气球++钉子阵钉子阵----------海绵小桌海绵小桌压力的作用效果压力的作用效果小方桌放在海绵上，凹陷小方桌放在海绵上，凹陷------无声无无声无息息把充气球放在钉尖把充气球放在钉尖----------嘣嘣、惊吓嘣嘣、惊吓演示44、高电压、高电压++大灯泡—大灯泡—低电压、小灯低电压、小灯泡泡规律：规律：导体与绝缘体在一定条件下可以互相转换导体与绝缘体在一定条件下可以互相转换考题：（二）、设计创新篇（二）、设计创新篇印象不深刻！印象不深刻！讲解有难度！讲解有难度！理解较抽象！理解较抽象！生活不常见！生活不常见！硬件不具备！硬件不具备！55、灯泡亮度与功率－－震撼、灯泡亮度与功率－－震撼规律：规律：电灯泡的亮度由实际功率决定。电灯泡的亮度由实际功率决定。考题：家庭电路有两只灯泡，甲灯标有“220V60W”，乙灯标有“220V40W”;如果把两盏灯并联接在家庭电路中，则通电时亮度较大的是灯，若把两灯串联接在家庭电路中则亮度较大的是灯。6、扑克牌带来的惊喜–—火车到站规律：流体流速越大，压强越小考题：...
