二年级数学《过河》教学反思临河小学韩素芳《过河》是北师大版小学二年级数学下册第二单元的内容
我利用“春游”这一学生感兴趣的事情导入新课，来激发学生的学习兴趣，充分体现了“发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生，发展的过程”这一全新的教育理念，并通过学生“自主探索→合作交流→汇报→验证→猜测→尝试”等多种方式，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中
教学时，我充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思和解答什么问题，通过学生独立思考，尝试找出解决问题的方法及想法
然后独立试做，当把两个算式合在一起时（29+25=54，54÷9=6），出现29+25÷9时，引导学生讨论该算式是否符合解决问题的顺序，结合具体情境发现问题
同时将小括号介绍给同学们，使学生领会到：“有小括号时，先算小括号里面的
”这一主要概念
在教学中，存在这样的几个问题：1、让学生流露自已的观念的机会太少
教学时只要学生回答对问题或提出某种创意，我就没再让其他学生发言，完全按照预设的教学思路进行
2、没有充分发挥表扬和激励功能，老师表扬和激励性的语言太少了，使得后半课的课堂有些沉闷
学生注意力有些不集中
在以后的课堂教学中应巧妙运用激励性语言，撩拨学生创新的欲望
使学生乐于交流
虽然首次接触课改教材，却能很好把握新课程理念，创设情境，利用学生感兴趣“春游”导入新课，穿插前尾，把单调、枯燥的一节计算教学课营造为宽松、愉悦的学习氛围，让学生不知不觉进入了教学活动中，主动探究新知
本节课的亮点之处是彰显学生个性，鼓励解决策略的多样化
数学寓意生活，又高于生活，本节课中，李新老师在学生获得新知后，创设生活化的课堂情境“购买土特产”，如“淘气购买银鱼和木耳各三袋需要付多少钱
”学生列式为：4×3＋5×3和4×（5+3）
不仅能让学生应用新知识解决生活中的实际问题，同时，鼓励学生解决的多样化
本节课是一节计算教学课为内
