《幼儿保教知识与能力》知识表格1、按照儿童心理发展阶段，可以把婴幼儿的发展过程分为以下几个时期。2、幼儿心理发展的年龄特征3、弗洛伊德德的人格动力系统4、埃里克森的人格发展阶段理论15、想象的种类6、皮亚杰认识发展的阶段理论7、婴幼儿依恋的发展阶段8、父母教养方式9、营养素基础知识2营养素是指各种食物所包含的维持和促进人体生长发育和健康所需要的营养成分，主要包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、无机盐、维生素、水等六大营养素。310、常见的活动区类型及其功能考点二幼儿游戏的种类11、游戏的发展12幼儿游戏的基本指导方法413、幼儿园教育活动的类型14、幼儿园教育活动内容选择的的三种取向15、幼儿园教育活动目标的设置516、幼儿园语言教育的方法616、幼儿园社会教育的方法17、幼儿园科学教育教育法18、幼儿园美术教育的方法719、幼儿园教学评价的类型20、幼儿园教育评价的方法821、幼儿园教育评价的内容922、幼儿园音乐教育的方法划分标准类型概念教师为主体发起的音乐活动指导方法直观演示的方法——是指借助于教师的演唱、演奏、动作表演或一定的图片、实物，以及幻灯、投影、录像等直观性手段，使幼儿获得清晰的音乐表象，提高其学习兴趣，从而优化学习效果的一种方法。运用语言的方法——运用语言的方法，是指音乐活动中的讲解、提问、描述、反馈、激励等诸多以语言为主要教学方法的总称。变换角色的方法——变换角色的方法是指教师在音乐教育活动中运用角色身份的变化，对幼儿的活动进行一定的指导幼儿为主体发起的音乐活动学习方法模仿学习的方法幼儿在音乐活动中通过教师提供的活动范例，在观察的基础上模仿并反复练习，最终达到记住并再现某一音乐作品或掌握某一音乐技能。模仿学习的方法一直是幼儿园音乐教育实践过程中被普遍采用的方法之一预知学习的方法预知学习不是由教师直接向幼儿提供要学习和掌握的知识或技能，让幼儿进行以模仿为主的接受式学习，而是由教师创设一个问题情境，引导幼儿逐步深入，通过主动的探索性、创造性活动来掌握、发展甚至重组音乐10的作品或材料。整体感知的方法整体感知的学习方法提倡在音乐活动中把音乐的部分与整体，歌曲的曲调与歌词，韵律活动中的音乐与动作，音乐欣赏中的欣赏与表演、创作，音乐的知识技能与音乐的感受力、表现力，以及音乐活动中教师的活动与幼儿的活动等视为一个和谐统一的整体并加以整合。多感官参与的方法多感官参与是指在音乐活动中调动幼儿的多种感觉器官(如听觉、视觉、运动觉等)协同参与，以更好地丰富和强化幼儿对音乐的感受和理解，体验并享受音乐艺术的美11
