<<空气的热胀冷缩>>教学设计寺滩学区永川小学刘自梅一、教学目标科学知识目标：了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。过程和方法：尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解决问题；能描述和解释在活动中观察到的一些现象，并从中概括某些结论。情感态度与价值观目标：能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。二、教学重难点：教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象教学难点：通过实验探究得出空气具有热胀冷缩的性质三、教学准备：生：锥形瓶一个、气球一个、热水、冷水师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、热水；四、教学过程：一、导入1、师：同学们，课下有没有玩乒乓球呢？之前老师不小心把乒乓球弄扁了，你能帮忙想个办法，让它重新鼓起来吗？（出示瘪乒乓球）2、问：为什么用热水可以使乒乓球鼓起来？究竟是乒乓球的外壳受热使它鼓起来了？还是乒乓球内的空气受热使它鼓起来了呢？3、出示已破的瘪乒乓球，说：究竟与谁有关呢？我们亲自来试试吧4、把破、瘪乒乓球放入热水中，一段时间，乒乓球还是没有鼓起来。问1：鼓起来了吗？为什么会这样的？2：老师手中的乒乓球会不会和前面的那个有些不一样呢？问1：同样都是乒乓球，为什么破的就鼓不起呢？2：那可能是和谁有关呢？5、师：究竟是不是球内的空气受热使乒乓球鼓起来，空气受热后会不会发生什么变化呢？口说无凭，我们就做做实验吧！二、设计实验1、问：既然要做空气实验，我们首先就得抓住空气，你有办法抓住空气吗？用什么办法抓住空气？师：哇！同学们想到很多方法呢，其实不管用什么方法，我们最重要就是要把空气密封起来。2、出示材料烧瓶。3、问1：老师手中的烧瓶抓住空气了吗？还要怎样？2：用气球可以吗？怎么做？3、问：空气我们已经抓住了。板书（空气）那用什么办法可以使空气受热？（板书：受热）师：考虑到安全，今天我们就用热水吧！嗯，用什么方法可以使空气受冷呢？师：今天老师还会给大家提供冰水，待会儿同学们做这两个实验时，先放到热水中，再放到冰水里面，有发现的就要记录下来。（课件展示材料）教师分发材料。4、准备实验：看注意事项。三、实验1、生实验并做好记录2、组织汇报交流：师：空气受热、受冷时有没有发生变化呢？你观察到什么现象了？3、问：实验过程中，烧瓶中的空气有没有增加？为什么出现这样的现象呢？这些变化是在什么条件下发生的呢？4、师：我们都知道空气是要占据空间的。受热前，空气占据了多少空间呢？受热后，空气又占据多少空间呢？这个过程中，我们有增加空气吗？加热后，空气占据的空间大了，而我们通常把空气占据的空间称为——体积，所以空气受热膨胀，是指它的体积膨胀；受冷时，它的体积收缩了。5、小结并板书：空气受热体积膨胀受冷体积收缩6、师：由这两个实验，我们知道了：空气受热膨胀、受冷收缩，像这样，我们称之为热胀冷缩（板书课题：空气的热胀冷缩）7、师：下面我们一起玩个小游戏，再一次体验空气的热胀冷缩。（课件图片，说明游戏方法:请一部分同学扮作空气微粒，站在中间，另一部分同学作为气球，则手拉手绕着微粒围城一圈。）学生玩游戏。师：当物体受热时，这些微粒的运动就加剧，占据的空间就变大，从而使体积扩大，这就是热胀。当物体受冷时，微粒运动就放缓，占据的空间就变小，物体的体积就缩小，这就是冷缩。8、问：现在你能确定告诉我，为什么乒乓球能鼓起来了吗？四、生活中的应用1、师：空气具有热胀冷缩的性质，生活中，你发现这种现象了吗？1）夏天，打足气的自行车车胎为什么会容易爆裂呢？2）水杯装好开水拧好盖子后，杯中水和空气都会因冷而收缩，盖子不易打开；开水瓶灌满开水盖好瓶塞，过一段时间，瓶塞会比刚盖时要紧一点，也是因水和空气受冷而收缩。2、师：请同学们回家继续观察、发现更多的热胀冷缩的现象，也可以拿我们今天学习到到的知识考考家里人，答对了就要表扬，答不上的，你来给他们解释解释，好吗？五、板书空气的热胀冷缩受热（体积）膨胀空气受冷（体积）收缩
