第四课老师伴我第四课老师伴我成长成长第二框第二框阅读课本第47页图片中三个女孩的对话，思考：为什么这三个女孩在“怎样与老师交往”的问题上内心如此矛盾呢？——把老师看成权威，自己是遵从者的观念这是一种什么样的师生关系呢？传统“师生关系”的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸……因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫……传统的师生关系传统的师生关系学生角色学生角色和老师的交往和老师的交往被领导者被领导者单薄、单调单薄、单调知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动求教的蒙恩者求教的蒙恩者你讲我听、你问我答你讲我听、你问我答被管理者被管理者教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学（遵从者）（权威者）不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。田坛名将刘翔的教练孙海平7月15日，转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力和努力分不开。”孙海平并不介意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎比赛情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。”师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教”。生活起居全打理：“孙指导，明天上午叫我起床别忘了！”在英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也是孙海平充当刘翔的“闹钟”。不仅如此，在欧洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的“供应部”。问题：刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师生关系呢？新型师生关系的主要特征:民主平等民主平等基础老师：权威者领导者学生：遵从者服从者人格平等互相尊重互相学习教学相长合作者引导者参与者VS老师是我们的友伴，和我们的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。LOGO新型的师生关系：民主平等民主平等亦师亦友亦师亦友学生新角色和师生交往的新行为学生新角色和师生交往的新行为学生新角色学生新角色师生交往新行为师生交往新行为老师的朋友老师的朋友与教师同忧同乐与教师同忧同乐学习的主体学习的主体教学是师生互动的过程教学是师生互动的过程知识的探索者知识的探索者挑战老师的学问、质疑教师的观点挑战老师的学问、质疑教师的观点发展的主人发展的主人共学共进，教学相长共学共进，教学相长求助者求助者主动寻求教师的帮助主动寻求教师的帮助传统的师生关系与新型的师生关系传统的师生关系与新型的师生关系传传统统新新型型管理与被管理管理与被管理在尊重的基础上在尊重的基础上,,平等交往平等交往知识的传播与接受知识的传播与接受知识的启发与思考知识的启发与思考权威与遵从权威与遵从共同分享快乐共同分享快乐,,互相倾诉烦互相倾诉烦恼恼教与学教与学教学相长教学相长上级与下级上级与下级亦师亦友亦师亦友CompanyLogo小林的勇气一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听...
