定边镇西园子小学六年级数学上册导学案课题圆的认识第2课时所属单元第一单元单元教学共13课时，第2课时主备人高永强学习目标：1
加深对圆的特征的理解
能用圆的知识解释生活中的简单现象
学习重点：在解释现象中体会圆的本质特征
学习难点：体验数学与日常生活密切相关
学习策略：创设情境，观察实践
教学过程：教学调整自主学习引导学生回顾上节课的内容（复习圆的特征及画圆的方法）（设计意图：复习已学知识，为后面的学习打基础）导学释疑导：学习目标:知道圆上的各点到中心点的距离都相等
学习策略：讨论，探究，想象，课件演示
学：一些学生正在做套圈游戏,他们约定谁投中小狗谁获胜
现在他们呈“一”字型排开,同学们请思考这样的队形对每个人公平吗
你认为排成怎样的套圈才公平
(课件出示)研：共同探讨，小组交流车轮为什么要做成圆的
为什么不是其他形状吗
【设计意图：让学生应用所学的知识解决生活中的实际问题，让数学回归生活，有服务于生活
说说探讨的结果，说出不同的想法2
观看进一步体会车轮为什么做成圆的
（课件展示）（设计意图：激发学生的求知欲；同时知道圆上的各点到中心点的距离都相等，而且其他图形不具备这个特点
）巩固提升1
探讨中国人常说“没有规矩不成方圆”意思是
阅读数学课本第5页“数学万花筒”怎样理解“圆，一中同长”
总结提高圆上的各点到中心点（圆心）的距离都相等延伸训练必做题：1
时钟的分针转动一周形成的图形是（）
从（）到（）任意一点的线段叫半径
通过（）并且（）都在（）的线段叫做直径
在同一个圆里，所有的半径（），所有的（）也都相等，直径等于半径的（）
用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（）厘米
圆心决定了圆的（），半径或直径决定了圆的（）
在同一个圆中，所有的直径都（），所有的半径都（）
直径是半径的（），半径是直径的（）
