激情在教学智慧中有其重要性VIP免费

激情在教学智慧中有其重要性英国伟大诗人拜伦说过：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”它告诉我们：没有激情，就没有诗歌。同样笔者认为在数学课堂上，如果教师没有激情，也就失去了教学的原动力。作为一个多年奋斗在数学教学第一线的教师，一直以来，笔者就在不断摸索、实践，努力在课堂中用自己的激情唤醒并点燃学生。因为笔者深深懂得，激情在数学课堂的教学中有着极其重要的作用。一、激情的培养是对教师职业的感悟激情不会无缘无故产生，根源在于兴趣、深沉真挚的情感和强烈的责任感，这是激情永不枯竭的源泉。一位著名的作家说：“在所有的称呼中，有两个最闪光、最动情的称呼：一个是母亲，一个是老师。老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”这团火就是一股股暖流、一支支蜡烛，它始终在温暖着别人，照亮着别人而消失燃烧着自己。这一曲歌就是“守得住清贫、耐得住寂寞”的歌。这一首诗就是用辛劳、汗水和智慧去哺育、去培养一批批社会主义事业的建设者，那是一首追求高尚、弘扬美德的诗篇。教师是一个从平凡显现伟大的崇高职业。在人类历史发展的进程中，教师发挥着特殊的作用。师者，传道授业解惑也，正是教师不断地担负着承先启后的传递任务，才使得人类文化得以延续和不断发展。社会越文明，生产力越发达，科学技术越进步，教师的作用越显得重要。所以古往今来，人们赞誉教师是红烛、春蚕，是园丁、人梯，是人类灵魂的工程师。我是一个追求清醒的人，立志在平凡的事业中谱写壮美的青春之歌，是我无悔的选择。对此，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”成了我的工作方针，把品德、知识、能力、业绩做为人生的标杆，成了我教学中爆发激情的力量源泉。二、激情的创造是不断超越自我激情是需要创造的。教学中占主导作用的是教师，教师在课堂上的一颦一笑，极有可能调动学生的情绪，或至少是影响到学生的情绪。完成教学过程，学生这个主体对课程的兴趣如何，对专业知识的掌握程度如何，要求老师讲什么，怎么讲，这是每一个教师必须思考的问题。记得刚上讲台的头几堂课尽管作了“充分”的准备，但总是心里发慌，不到半小时几乎把话都说完了。如何扬长避短，发挥优势，战胜自我，不断超越自我，完善自我，让传授知识成为一种快乐、一种享受。首先，加强与学生沟通，建立良好的师生关系。良好师生关系的建立实施教育、实现培养目标的重要条件，尽管师生关系的建立和发展，有赖于教师、学生、学校的共同努力以及学生家庭乃至社会的配合，但从根本上说，取决于教师本人的教育水平、专业知识、教育能力、思想品德等职业品质修养水平。正确全面地理解学生是建立和发展良好师生关系的基础，拉近与学生之间的距离，融洽师生间的感情。把自己融入学生之中，作学生的朋友，获取大量的素材和信息，全面增加师生之间的互信度。上课期间，我经常有意识地向学生提问题，学生一时想不起，答不上来时，我就予以提示，让学生补充、完善，最后给予掌声鼓励。其次，完善知识结构，认真策划施教过程。“学高为师，德高为范”。当今知识日新月异，对知识的学习和传授，教师要做到心会意领，融会贯通。只有不断地学习和“充电”，不断地完善自身的知识结构，才能有充足的“潜能”，让学生在有限的时间里获得更多的知识，才能面对学生无数的提问，解答教学中的“困惑”。知识的学习和传授是两个不同的概念。传授知识和技能需要准确的阐述、形象的描述、流利的表述。在学校，年级有别，班次有别，学生个人有别，必须因材施教，因人施教，不断地增加教学的针对性，时效性。在课堂上，让教学的时间服从教学的内容，聚精会神、一鼓作气地讲完，充分展示陶醉的心态，忘我的作风。现在的教育，不再重演古代私塾那种死气沉沉的讲教模式，需要的是老师热情的鼓舞，真诚的赞扬以及绘声绘色的表演。两年来，我一直坚持在实践中学习，认真备好每一堂课，做到：重点课事先征求意见，课前试讲，课后自我反省、检讨，写好“后记”，即自我感受、学生反映、改进意见。第三，严已律已，以身作则。一个处处以身作则、一言一行都成为学生表率的教师，不仅是学生学习和效仿的楷模，而...