关于儿童阅读的重要性在人类历史上，知识的累积从来没有像过去一百年来这样惊人，从1961到1981，这20年间所累积的知识几乎是过去二千年的总和，从1981到现在，知识又几乎增加了一倍，这都是前人无法想象的。知识的快速累积，科技的突飞猛进，科学家对于未来世界的预测都不敢超过五年，因为知识是成几何级数上升的，人类无法看到那么远。孩子必须具有足够的能力才能面对未来复杂多变的社会变革。在这样的形势下，死记死背将无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。1983年，在美国教育部的帮助下，由知名专家学者组成了“阅读委员会”（CommissiononReading），经过详读一万多份有关阅读的报告，委员会发布了一项名为《成为阅读大国》（BecomeaNationofReaders）的报告，认为学校课程的每一项内容都根植于阅读，即阅读是所有课程的核心和基础。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。因此，在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施，“阅读浪潮”大有席卷全球之意。美国前总统克林顿依据相关研究指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键，因此，美国教育部陆续提出“挑战美国阅读”（AmericaReadsChallenge）、“卓越阅读方案”（ReadingExcellenceProgram）。布什总统上任后，提出“不让任何一个孩子落在后面”（NoChildLeftBehind）的教育改革方案，并且将“阅读优先”作为政策主轴，拨款五十亿美元的经费，希望在五年内，让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。日本政府深深认识到，下一代阅读与否，关系到国家的未来，因此大力提倡儿童阅读风气。在东京上野公园成立国际儿童图书馆，正是希望孩子能在丰富的馆藏中快乐阅读，从阅读中孕育未来的梦想和希望。在中国台湾，也把2000年确立为“儿童阅读年”，发动起全国性的儿童阅读运动，并且提拨了三亿经费推动阅读，希望三年内至少有一千所小学，都将阅读列为课程学习的一部份。如果您还觉得这样的理论有些“唱高调”的话，我想用美国著名阅读专家吉姆*崔利斯关于阅读的定律来说明，这个定律显得简单而实在：1、你读得越多，你就知道得越多；2、你知道的越多，你就越聪明；3、你越聪明，你在学校学习的时间就越长；4、你学习的时间越长，你获得的文凭就越多、越高；5、你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长；6、你工作的时间越长，你赚的钱就越多。的确，在未来高速发展而竞争激烈的社会中，生存能力是父母要为孩子考虑的第一要素。
