物理课堂互动式教学策略物理课堂互动式教学策略武汉市二桥中学孔繁涛武汉市二桥中学孔繁涛一、互动式教学的提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。二、互动式教学的概念及特征互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。过程中相互平等学生活动的主动性结果具有互惠性互动特征三、互动式教学的理论依据建构主义理论生本主义理论叶澜的“课堂生命说”四、物理课堂互动式教学的意义1.在培养学生能力、提高学生素质方面起到了不可替代的作用。2.在知识和能力上为他们今后的学习打基础，促使他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，最大限度地提高学生的创新能力。3.为学生之间，师生之间提供了民主、平等、和谐、合作的人际关系和学习氛围，使学生和教师都能获得更大的发展，全面提高学生的综合素质。五、初中物理课堂互动现状及存在的问题师生互动出现了形式化、功利化和随意化等一些问题，使课堂教学变得或过于僵化或过于散漫或流于形式，从而失去了互动的意义。课堂互动为少数“优生”所享用，“后进生”却无人问津。学生只能想教师所想，说教师所说。六、互动式教学的基本流程1.预习感知———预习教材,发现问题2.自主探究———探究疑难,解决问题3.反馈提高———练习反馈,拓展提升教师要依据课程标准和教材的重点、难点设计问题，创设情境，提出具有顺序性、层次性、启发性、趣味性、可探究性的问题。使学生明确探究目标,从而激发学生学习的兴趣和求知欲。首先让小组进行充分的合作学习、研讨和探究,在小组范围内能解决的问题先彻底解决,此时教师要不断巡视、指导、点拨，参与到讨论中，将研讨中得到的答案和存在的问题进行整理,在黑板上或投影呈现给全班学生,再就这些问题在全班进行交流、探究和解决。它是对学生探究中暴露出的问题进行再思考、巩固提高和联系实际的过程,让学生充分地进行反思和领悟,学习效率得以提高。切忌只核对反馈练习的答案。七、物理互动式教学采取的主要形式1.问答互动2.讨论互动3.小组合作1.问答互动问答是一种基本的课堂交往方式，也是互动教学中使用最为广泛的教学形式之一，是教学中师生一方提问，一方作答的具体对话形式。问答互动的特点1.帮助学生集中注意力2.激发学生思维3.反馈教学效果4.营造课堂气氛运用问答互动建议1.教师要避免说“是不是”、“对不对”、“好不好”等简单问题，使互动流于形式。2.教师提出的问题不要过于简单，这样学生也无法深入思考。3.教师提出有一定深度的问题时，可以分解成层层深入的若干个小问题，学生解决起来会更得心应手。4.教师不要自问自答，给学生一定的思考时间。·2、讨论互动讨论互动的特点运用讨论互动的几点建议3、小组合作小组合作特点（1）激发学生学习物理的兴趣。（2）保障学生学习参与的公平性。（3）有助于学生交往合作能力的培养。教学案编写教学案编写分为“三个部分”：课堂前置、学习探究、反馈练习1.课堂前置的作用主要是帮助学生进行课前预习。（1）课堂前置的设计的问题要开放、生活化，要充分利用学生的生活经验创设情境。方案A1.浮力产生的原因。2.浮力的概念及方向。3.浮力的大小与什么因素有关？4.求浮力的方法有哪些？方案B1.在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。2.在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了...
