《《水浒传水浒传》》班级读书会说课班级读书会说课东风东路小学桂俊锦2说教材说教材《水浒传》全称《忠义水浒传》，是以宋江领导的起义为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，揭示了当时的社会矛盾,，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。书中共出现数百之多的人物，是世界文学史上人物最多的小说。本学期语文课本第22课《景阳冈》就出自《水浒传》。3说学情说学情作为有一定阅读经验的五年级学生，对我国的四大名著之一的《水浒传》应该不会陌生。班级学生和老师一道对该书进行为期两周的“班级共读”活动，因此他们对该书中的人物和故事情节或多或少有所了解。但这种了解是不全面和不深刻的，在对人物和故事情节的赏析上还需要教师的引领。4说教学目标说教学目标知识与能力目标：结合自己喜欢的故事情节分析点评人物形象。过程与方法目标：通过片段学习，掌握一些阅读赏析的方法。情感态度和价值观：激发学生阅读《水浒传》及其他名著的兴趣，体验经典文学作品的永恒魅力。5说教学过程说教学过程一、课前热身1、出示好汉名字，以抢答形式让学生说出该好汉的江湖名号及座次。6说教学过程说教学过程一、课前热身2、看图描述水浒故事情节7说教学过程说教学过程二、看屏幕人物组图，个性化点评自己喜爱的英雄好汉。教师提示：可以从该人物所表现的英雄行为、性格特点、人物品质等方面去阐述见解。8说教学过程说教学过程三、内化语言，为自己喜欢的水浒好汉设计个人名片。让学生感悟评价人物应所涵盖的方面，由口头表达过渡到笔头表达。附名片表：英雄好汉名字诨号座次照片人物性格：英雄事迹：个性化人物描述语：◆设计意图：由口头表达过渡到书面表达，以学生喜欢的形式体现出他们的个性化表达。让学生在表达交流中，对书中形形色色的人物形象有一个比较全面多元的认识10说教学过程说教学过程四、以小组形式表演并互评课本剧。◆环节设计意图：用学生喜闻乐见的形式深刻领悟文本内容，把对故事情节的理解及对人物个性的揣摩融于课本剧的演出中。11说教学过程说教学过程五、片段赏析。从原著中各选取能体现小说三要素的人物、情节、环境三个片段文本让学生分析表达效果。◆环节设计意图：让学生懂得从哪些角度去把握和赏析文学名著，体会书中重点语句描写的精妙所在。12说教学过程说教学过程六、拓展延伸阅读。推荐学生阅读《金圣叹评本水浒传》◆环节设计意图：走出水浒，让学生从不同侧面、从更广的视野上去品评书中人物。谢谢
