教学目标1．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。2．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。3．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是包公依题质疑，整体感知课文主要讲的内容是什么？请同学们默读课文，回答问题。换驴----审驴----得驴为什么审驴？怎样审驴？结果怎样？学习释疑1．疑问一：为什么审驴？（朗读课文1-2段。）（1）找出描写两头驴的词句：（“毛色发亮”；“这头驴是唯一的财产，王五像爱护珍宝一样爱护它”；“这简直是一头四条腿的宝贝”。）（“毛色难看”；“惊慌失措”……）（2）对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。（3）认真朗读，读出王五对驴的喜爱，驴被换后的惊慌失措及又气又急。2．疑问二：怎样审驴？（精读3~9自然段。）（1）边读边做做批注。勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。（2）集体交流，汇报自学所得。在汇报过程中抓住包公的表现：①“包公了解了案情，皱着眉头想了想”——说明包公经过思考，已找到了解决的办法。②“赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天”——说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。（体现包公威严、胸有成竹、沉着，感受包大人遇事冷静，足智多谋的品质。）③“与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案……”——理解“闻所未闻”这一词义，并体会包公断案的神奇，同时了解侧面描写的作用。④“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”——狠狠打驴，可见包公做事果断，成竹在胸。（注意体会人物的语言特点。）（3）小结“包公审驴”这一部分。说一说包公给自己留下了什么影响，怎样评价他。3．疑问三：得驴(粗读精读10~11自然段)小结能成功找到驴的原因。包公审驴为什么审怎样审结果怎样（起因）（经过）（结果）换驴-----------------审驴--------------得驴作业搜集包公审案的故事，开个“智谋故事会”。人物简介包拯（公元999－公元1062年），字希仁，庐州合肥(今安徽合肥)人。出身于官僚家庭。生于北宋咸平二年(999年)。天圣朝进士。累迁监察御史，建议练兵选将、充实边备。奉使契丹（辽）还，历任三司户部判官，京东、陕西、河北路转运使。入朝担任三司户部副使，请求朝廷准许解盐通商买卖。改知谏院，多次论劾权幸大臣。授龙图阁直学士、河北都转运使，移知瀛、扬诸州，再召入朝，历权知开封府、权御史中丞、三司使等职。嘉祐六年（1061年），任枢密副使。后卒于位，谥号“孝肃”。包拯做官以断狱英明刚直而著称于世。知庐州时，执法不避亲党。在开封时，开官府正门，使讼者得以直至堂前自诉曲直，杜绝奸吏。立朝刚毅，贵戚、宦官为之敛手，京师有“关节不到，有阎罗包老”之语。后世则把他当作清官的化身——包青天。
