这节课的教学，我自己认为既有成功之处，同时也存在着很多不足。首先我觉得成功之处有两点：一是通过灵活而多样的读，有自由读、小组轮读、齐读、男女生赛读、个别读、表演读、引读。紧密了学生与文本之间的沟通与交流，使学生产生丰富而真实的情感体验。而且师生能共同进出课文意境，在多元对话的过程中，形成有机的整合与拓展，从而使学生对课文内容和情感的理解比较到位。二是爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”延伸文本，引导学生想象、续写使学生的思维能力和写作能力得到了提高，也使文本得到了延续，实现了对文本的另一种超越。学习这首诗，学生产生了许多共鸣，产生了许多新的“假如”，萌发了写诗的冲动。我抓住时机，通过对省略号含义的挖掘，使学生认识到身边需要关注的事物还有很多。让学生把自己的愿望写下来，读写结合，让学生把自己独特的体验通过语言表达出来，让体验在学生写话中得到升华。儿童充满了想象力，创造力，虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。说到不足，这也是我平时课堂教学爱犯的毛病，就是虽然我很想引导学生运用学习方法，自主学习、探究课文，但到课堂上往往会有所欠缺。教学时，在有些环节上总是“不放心”地“抱”着学生走，认为自己的体会比学生多，就将自己的一些“感情”强加给学生，当然我也在尽量克服这一缺点，尽可能地多给学生自由发展的空间。为了自己今后的课堂教学能更加出色，我想我应该从以下两方面加以改进：一是尽量安排小组合作学习，让学生们在读书基础上围绕“你读懂了什么”进行交流，谈收获。这样既训练了学生的合作意识、参与意识，又培养了学生研究讨论问题的能力，这样就能避免教师因为学生参与不积极而出现包办代替的现象二是在学生对内容有了感知后，适时安排学生喜闻乐见的游戏环节，让学生在玩中、乐中理解课文内容，把握课文情感，学生学习积极性一提高，学习效率自然就高了。以上是我对自己这堂课的教后反思。谢谢。
