特校班级管理艺术之我见VIP专享VIP免费

浅谈聋校班级管理安陆市特殊教育学校陈仙凤凃兀特殊教育是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，面对新时期对人才素质的要求，特校应为社会培养自尊、自强、自信、自立的有用之才。班主任作为塑造残童心灵的工程师，应该有效利用班级管理这块阵地，用良好的自身素质去熏陶和感染学生，科学合理地运用“管理”杠杆，撬动压在学生心灵的巨石，使他们走出自我，融入班级，成功地走向社会。一、一个合格的班主任是班级管理的基础特教专家雪湘民曾说过：“一个好的特教工作者应是有道德的人，有知识的人，有爱心的人和有能力的人”。一个班集体的好坏往往取决于组织者、领导者自身素质的高低。在特校，班主任是聋生心灵的垦荒者，班主任只有用诚挚的爱去沟通聋生的心灵，用崇高的精神去塑造学生的灵魂，用渊博的知识去丰富学生的心灵，才能培养出一个活泼、健康的班集体。1、爱护聋生，尊重聋生是沟通心灵的渠道。“没有诚挚的爱，就没有成功的教育”。面对聋生生理缺陷或某些存在的缺点，加以歧视或粗暴的训斥，这会使你永远站在聋生心灵的窗外。“亲其师，信其道”，只有对聋生抱有诚挚的心，炽热的情，关心聋生的生活、学习，尊重他们的独立意愿与个性，才能使其消除戒备心理，得到聋生的尊敬，形成巨大的情感凝聚力。“教乃心求，心通艺通”，一旦走进聋童的心灵，便会激起学生良好的情感效应，使教育收到事半功倍的效果，也就是马卡连柯说：“爱是一种伟大的情感，总是在创造奇迹。”2、以身作则、言传身教是塑造灵魂的镜子车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造成什么样的人，自己就应该是这样的人。”对聋生尤为如此，聋生因为双耳失聪，视知觉相当的敏锐，其思想品德的形成大都是从行为的模仿开始，特别是把自己最尊敬的人——班主任的行为视为“准则”，不分美丑加以吸取，因而班主任要有高尚的道德情操和良好的师德修养，在思想和行为方面处处严格要求自己，成为聋生学习的典范，用积极健康的精神面貌去影响学生，感染学生，使学生在潜移默化中形成良好的品质，从无声的教育中达到预期的效果。如笔者喜欢读书至深夜，班上的学生从好奇到模仿，最后养成了爱好读书的习惯。3、不断学习，完善自我是丰富学生心灵的源泉常言道：“要给学生一杯水，教师得有一桶水，进而长流水。“聋生虽然听力有障碍，但同样对周围的世界有强烈的好奇心和求知欲。班主任是聋生全面发展的培养者，因而不仅要有精深的专业知识和标准的手语，还要获取多方面的知识满足学生强烈的求知欲望，时代的变化日新月异，班主任只有不断的学习，才能跟上时代的步伐，把学生带到比书本更广阔的空间，感受时代的气息，培养出符合时代要求的新一代残疾人，比如教给聋生一些简单的计算机知识。二、提高学生的自身素质是班级管理成功的秘诀1自身素质是个人人格的核心，也是影响个人行为的主要因素。它不仅会影响着聋生的学习态度和效果，而且聋生走向社会后，还会影响着他们的人际交往能力、工作能力、活动能力以及独立生活的能力。学生是班级的灵魂，他们自身素质的高低会对一个好的班集体的形成产生巨大的影响，而聋生入学前没有受到良好的学前教育与训练，加上生理的局限性，使他们的素质较低，因而在班级管理中最重要的就是提高学生的自身素质。1、形成道德观念。培养其自制力聋童由于生理缺陷，无法和周围的人进行正常的语言交往，处于一种相对隔离和封闭的状态，其道德观念模糊，没有正确的是非观，常常以自我为中心，表现为固执、任性、冲动，有时又懦弱、畏缩，自我约束力差。针对这些特点，班主任要教给聋生的道德知识，以英雄为榜样，培养他们积极向上的情感；以“五爱“为基本内容把热爱祖国的教育渗透于学生的生活之中，让他们从爱父母、爱班级、爱学校、爱家乡逐步做起；贯彻中小学生行为规范，抓好养成教育；结合聋生以形象思维为主的特点，运用直观的形象、生动的语言和反复性的训练原则，使其形成良好的道德观念，成为一个讲文明、有礼貌、通情达理，明辨是非，遵守社会公德、自制力强的人。2、正确认识自身缺陷，形成健康的人生观首先让学生知道他们的缺陷是可以补偿，听不到没有关系，他们还有灵巧...