培养和提高聋生低年级美术能力的有效途径VIP免费

《山区聋生低年级美术教育途径的有效探索》[摘要]：山区家庭聋童文化素养困乏，有丰富自然资源熏陶的生活感受，入校启蒙，充分利用聋生注重直观演示，爱好模仿，喜好色彩、生活实际等特性，引导建立正确的美育观念；有效进行美术知识和基础能力教育，有利培养、提高全面素质！[关键词]；山区家庭聋童美育完善人格正确引导教育途径有效探索小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它能提高学生情操，提高学生综合文化素养，培养创新精神和实践能力，使学生德、智、体、美、劳全面发展不落空，美术的教学目的是通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好，掌握美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操，培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力，做好美术课这门学科，可很好的促进学生的综合素质，从而提高我们教育的综合实力。唐代画家张彦远就有“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运”的著名论断。自然科学和社会科学高度综合化发展，美术是新世纪祖国各行各业的建设者不可缺少的艺术素养，美术教育是美育和素质教育最主要的组成部分，是学校实施美育的主要形式和有效途径，美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一，也是特殊教育学校中听障（聋）儿童最直接而有效立足社会的教育途径之一。一、山区聋儿美术知识和技能与社会生活、工作的密切关系。由于地理条件、交通、历史等因素的影响，山区经济、文化、教育、科技发展相对落后，极少数人了解美术知识和技能与社会生活、工作的密切关系。作为老师，首先要明确我们美术教育的目的是把美术教育的特殊性与德育和智育相结合,使学生有良好的审美观,塑造学生完善的人格。美术教育要有利于对学生进行审美教育,提高学生的审美素养，要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，把学生培养成有思想、有道德、讲文明的有为青年。就我校的聋哑儿童而言，多数人存在心理问题。他们不像健全人一样，有了心理障碍找人倾诉一下就自我调整了。如果语言障碍造成聋童的不满情绪长期发泄不出来，就会形成心理疾病。于是他（她）们就会变的胆小、多疑、孤癖、叛逆、厌食等等不良行为，受其影响造成学习阻碍成为学习、行为差异者；严重的导致犯罪。因此美育在培养全方面发展素质人才的作用就越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它这一特性是其它教育所不能取代的。正如美术教育家丰子恺先生所说：“不求学生作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。”而画画正是他（她）们最好的发泄方式之一，聋童和其他孩子们一样，学画画的目的不一定是将来当画家，而是以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，培养他们的独立思考能力、实践动手能力、职业基础教育观念，为了开发他们的智商，减小学习、生活压力，长大能自强自立的依靠与美术相关的职业：比如本校毕业生现从事的烹饪、美容美发、缝纫、土家织锦、建筑装潢、环保工作等等立足社会、服务社会。二、山区聋儿美术教育从低年级起开发想象力和创造力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”美国的教育学者们曾经做过一个调查，发现少年儿童学习画画可以大幅提高学习成绩，并且能开发孩子们的想象力和创造力。而山区聋生从小在大自然中生活，深受天地、山水、花鸟、树石等自然美景的熏陶，脑中记忆格外深刻，心中有数而即兴的信笔涂鸦能开发聋儿们的无限潜力。可惜有的时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。美术教育是学校艺术教育的重要组成部分，20世纪，英国著名的艺术教育家赫伯特•里德曾有过精辟的论断：“艺术教育的目的是儿童的自由表现”，里德认为少年儿童绘画和游戏一样，是自发的，应...