多媒体在小学英语教学中的整合与巧用射洪县金家镇磨眼桥学校崔伟【摘要】随着现代教育技术的迅速发展，一种新型的现代化教学技术——多媒体技术已悄悄地走进我们的小学英语课堂教学中，它具有集成声音、文字、图画、动画等多种信息功能，它既能激发学生学习英语的兴趣，还能提高学生口语表达能力，激活学生的创新思维。因此，多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师对于多媒体在小学英语教学的整合与巧用，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，将使小学英语课堂教学更具活力。【关键词】多媒体英语教学整合巧用【正文】多媒体教学是指在教学过程中，以多媒体课件为辅助手段，将传统教学手段与音像资源——图画、投影、录音、动画和视频等多种手段有机结合，进行有效、生动、活泼的知识技能传播的现代教学模式。信息技术和现代科技的迅速发展，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范。多媒体课件与小学英语课堂教学的整合有利于实施以"学生为主体"的能力培养型课堂教学,有利于创建英语教学的学习氛围，使学生学习英语更加积极主动，能够优化学生的思维能力,提高学生的素质。媒体技术与英语教学的整合,就是把媒体技术融入英语教学过程，发挥“媒体技术”的优势，改变教师中心论，把“技术”与英语学科教学方法结合起来，通过多媒体技术与学科知识的有效整合，使英语学习产生1+1>2的效果。所谓媒体技术的巧用,就是找准整合之处。要做到整合在情境创设处，整合思维的拓展处，整合在新知的生长处，思维的障碍处等。多媒体在英语教学中的广泛使用，要注意避免分散学生注意力，而没有突出每堂课的重点、难点。学生面对大量的信息，大脑会处于“眩晕”状态，直接影响对所学内容的理解和接受。还应注意“媒体技术”的运用不能占用时间太多，防止产生“技术现代化”而“感情淡漠化”的不良倾向。一、利用多媒体与英语教学的整合创设情境，激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授blackboard,chair,desk等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’sthis?It’sabed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通熊猫做成小动画，并拟人化，加以配音。卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，立刻深深地吸引了孩子们，只见熊猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是panda！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，panda！”熊猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了panda这个单词。这时教师适时点拨：“想和熊猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样熊猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和panda交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，熊猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”听着熊猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿熊猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。二、利用多媒体与英语教学的整合展现情景，提高口语表达能力“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。由于具有声音功能的课件在英语课堂上的充分应用，不少教师忽视了学生在课堂上朗读的机会。作为一堂完整的英语教学活动，朗读必不可少。因此，不能全盘摒弃传统的教学手段，面要把传统...
