山水文化显育人本色VIP免费

山水文化显育人本色正心求是铸学校品牌——北京市密云县北庄镇中心小学着力构建特色学校文化时维九月，秋高气爽，我们慕名来到了被誉为“北京山水大观，首都郊野公园”的密云县。深厚的文化底蕴，悠久的人文历史，孕育了密云人“崇文、尚德”的优秀文化传统，同时也形成了密云县北庄镇中心小学独具特色的学校文化——“山水文化”。初到北庄镇中心小学，所见所闻就让我们深深地感到，一所好的学校必有一名优秀的校长，只有像张建民校长那样，胸怀远大教育理想，潜心打造学校文化，才能引领学校实现跨越式发展。挖掘学校文化特色打造师生精神家园学校理念文化是学校全体成员共有和共享的信念，它可以将学校组织的内部力量统一于共同的指导思想，汇聚到同一个方向，提升为学校特有的文化，从而对学校的教育教学行为产生潜移默化的影响。为了使理念文化更好地引领学校和谐发展，北小人秉承“教书育人、提高质量”的理念，传承“崇文健体，砺志尚德”的校训，“博学、善导、爱生”的教风，“尊师、精学、勤奋”的学风，同时以“打造山水文化”为抓手，重内涵，置外显，通过学校文化建设的过程，让师生的激情燃烧起来，让课堂的气息更加浓烈起来，让人有一种“进来学校就想学习”的氛围，使教师“律己修身、业务精湛”，学生“文、体、智、德”全面发展。教育既是一种文化形式，承载着文化的内容，同时也是一种文化行为。学校文化是学校特有的文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。然而如何体现“以人为本”，尊重师生感受，彰显和谐、健康、进取的北小精神？张建民校长给出了答案：“文化是历史长期积淀的产物，学校文化是学校在长期办学中所积淀形成的，它不能割断，也不能推倒重来，只能在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。学校‘依山傍水’的地理环境与深厚的文化历史底蕴赋予了我们‘培养学生从小具有山水品质’的灵感。那巍巍青山，巍然耸立、坚忍不拔，给师生以谦逊进取、脚踏实地、勇于攀登的启示；那灵动活水，清澈宁静、深邃宽广，告诉师生兼收并蓄才有突破、开放才有生命、追求要有高远目标的人生哲理。北庄中心小学的山水文化就是借‘山之魂，水之韵’，教育学生正心求是做真人，练就羽翼塑乾坤，从而达到教育的和谐。”彰显学校文化形态构建师生文化乐园“文化育人”直入人的心灵世界和精神世界，而学校真正的办学个性和办学特色，也由此而来。因此，北小在校园绿化、净化、美化的基础上，继续坚持“一体、二面、三提升”的“山水文化”建设。“一体”即提炼北小山水文化价值体系，确定学校文化的基本要素；“二面”即内涵方面文化建构、外显方面文化布置；“三提升”即提升师生文化修养、树立文化意识；提升学校文化品位，学校形象得到增强；提升教育教学质量，文道合一。如今，北小人正积极推进学校文化建设，努力将学校建成环境优美、设施齐全、文化底蕴深厚、人际关系和谐的美好校园。塑物质文化之“形”。为了让学校理念深入人心，学校充分利用走廊及楼梯，室内与室外等场所，将精神物化成一面面会说话的墙壁，指引师生的言行。如：楼顶竖立校徽、校训展现学校核心的理念，体现了庄重肃穆的整体感觉；学校于操场东、南增设若干橱窗，形成了独特的橱窗风景，橱窗内容展示学生的优秀作文、书画作品、小知识、成绩公告等等，形成了比学赶帮超的氛围；学校在通道位置以红色铝塑板为底，镶以钛金字，展示了学校的校风、教风、学风；学校走廊以古今名言为内容，以传统的书画形式表现，注重师生的视觉感受，体现了文道合一、物以载道的理念；餐厅是学生行为习惯养成教育的助推器，这里既是学生就餐的场所，也是为学生提供精神食粮的场所，学校在餐厅配以绿色植物和各种水果做装饰，展现健康自然的就餐环境。墙体两侧悬挂以健康、节俭、卫生、礼让为主题的展板，前后墙以珍惜粮食为主题，配以标语和展板，强化学生珍惜粮食的节俭意识。塑精神文化之“神”。在学校文化建设中，让教师施展个人的魅力，让每一个学生心中都荡漾着学习的喜悦与成功的快乐，已成为北小教育教学管理的主要工作。学校开发了校本教材《爱护清水河，绿色我先...