什么是周长说课VIP免费

第四届全国基础教育系统（全科）论文大赛作品参赛报评表作品题目什么是周长作品类别□论文□教案□课件□优质课□√其他（说课稿）作者姓名廖宇芬民族汉族学科数学职务教师职称小学高级年龄40工作单位广东省佛山市顺德区容桂容里小学通讯地址广东省佛山市顺德区容桂容里小学邮编528306联系电话13690272376电子邮箱244380173@qq.com备注第四届全国基础教育系统（全科）论文大赛综合评价表（以下表格参赛者勿需填写）统计编号作品分类□论文□教案□课件□优质课□其它初评1评委（签字）初评2评委（签字）复评1评委（签字）复评2评委（签字）综评获奖等级什么是周长（说课稿）-1-一、说教材各位评委，下午好！我说课的内容是北师大版第五册第五单元的《什么是周长》。这单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形，正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形，长方形，正方形和平行四边形等平面图形的基础上进行学习的。通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为以后认识各种图形的周长和有关周长的计算做好铺垫，是进一步学习平面图形面积计算的基础。教学目标：根据本节课内容的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：结合具体事物或图形，通过观察，操作等活动，理解周长的含义。（2）能力目标：能测量并计算三角形，平行四边形，梯形等图形的周长。（3）情感目标：能结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。（4）创新目标：鼓励学生勇于实践，用多种方法测量周长和计算周长，培养和发展学生的多向思维。教学重、难点根据教材的编者意图，我确定了本课的教学重点是：理解周长的含义，初步建立周长的概念。教学难点为：理解周长的含义，建立和发展学生的空间观念。二、说教法由于本课属于概念教学，比较抽象，为了帮助学生理解“周长”这一概念，我选择了以下教法：（1）创设情境，初步感知，激发兴趣创设生动的情境，可以激发学生积极的思维动机。所以在课堂中，我充分利用多媒体“声、动、画”为一体的优势，先创设生动有趣的蚂蚁赛跑的情境图，让学生初步感知周长的含义，同时调动了学生的学习兴趣。（2）实践参与，促知识的形成-2-“学生是学习的主人”，在这一教学理念的指导下，我在教学中主要是引导学生通过“描一描，摸一摸，量一量”等实践活动，充分调动各种感官参与，让他们在活动中感知，体会周长的实际意义。三、说学法在合理选择教法的同时，还要注重学生的学法指导，我是这样处理的：1、在自主探究中学习。“探究”是新课改中的一个主题词。这节课中我让学生事先准备好皮尺、绳子、彩色笔等，让他们亲身经历描一描，摸一摸，量一量等具体的实践活动，通过手动，眼看，脑想等多种感官的协调活动积累感性认知，从而更好地理解周长的含义，进而突出重点，突破难点。2、合作交流学习，合作学习也是新课标提倡的主要学习方式，通过合作交流学生互相帮助，在平等和谐的氛围中探索新知，互相取长补短，有利于提高学习效果和积极性。所以在量头围和腰围时，我先引导他们小组讨论：选什么工具量，怎样量？确定方案以后再进行，特别在难点之处让他们先交流，遇到意见不统一时再通过实际操作和师生的共同讨论得以解决。3、让同学们贴进生活，感受在生活中数学无处不在，我主要让学生通过找一找，摸一摸身边的实物的周长，如：黑板，桌面，数学书的封面……使学生感受到学习数学的重要性，从而体验学习数学的乐趣。四、教学过程为了较好实现本课的设计理念，我建构了探究学习的基本教学模式即：情境导入，初步感知；实践操作，建立表象；实际应用，培养能力；实践活动，知识外延；归纳总结，完善自我。（一）创设情境，激发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”学生学习动机的形成是上好课的前提所以我先用故事导入：今天，蚂蚁王国里好热闹，原来是蚂蚁在进行一场跑步比赛，比赛的规则是：哪只小蚂蚁能沿着树叶边线跑完一周就能顺利通过。我们去看看，为它们喊加油助威吧！我先演示三只蚂蚁比赛的情境，首先让学生说说它们是怎样跑的？接着我...