本文格式为Word版，下载可任意编辑要看到有明显的效果，要提前1—2星期进行准备，这可让学生提前分组准备好后，再在课堂上进行展示。作为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借讲铁钉生锈条件时可以插入铜变成铜绿的条件及比较铁生锈与铜助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？生锈的难易程度及原因，铜绿受热时的产物有哪些。以下是精心整理的《金属资源的利用和保护》教学反思，欢迎大家借鉴对于金属制品的防锈措施，可通过先收集的一些金属制品实物或与参考，希望对大家有所帮助。相关图片来讲述，知识联系实际，这样学生的印象更深，学习效果也《金属资源的利用和保护》教学反思1更明显。课题内容中有一个是关于杂质问题的计算，这在初中化学的计算在讲“金属的锈蚀的条件”时，可设计成一个探究的实验来进行。题类型中也是比较困难的一个，可采用分步解决的办法。把一个问题根据生活经验提出假设：分成三块，然后逐步解决，这样既可以把复杂的问题简单化，又可以猜想1——可能与空气接触有关；把以前的化学方程式的简单计算作个比较，找出异同，以便更好地解猜想2——可能与水接触有关。决这一系列的问题。猜想3——可能与金属内部结构有关。讲完本单元后可要求学生出一份手抄报或金属回收卡等。之后把内容设计成方案，把学生分成若干个小组，自己动手做铁钉生锈的实验来探囊取物究。对于铁钉生锈的实验，学生虽比较熟悉，但第1页共10页《金属资源的利用和保护》教学反思本文格式为Word版，下载可任意编辑《金属资源的利用和保护》教学反思2通过本节课的学习，应了解铁制品生锈的条件，知道生活中怎样根据实际情况，采取措施防止铁制品生锈。通过介绍我国资源存在的情况，让学生认识到保护金属资源的重要性和回收利用废旧金属的必要性，同时树立起珍惜资源、爱护环境的意识。课题的知识内容学生比较熟悉，用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，让学生用科学家的身份来研究铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到“身边处处有化学”。在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是学生在课堂上充分发挥了主体的作用，自从实验、自体探究，无疑使学生自信心更强，学习兴趣更浓。《金属资源的利用和保护》教学反思3金属资源的利用与保护这一课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀与防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课题内容与生活、生产联系密切，教学时我注意从三个方面对学生进行引导：一引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，通过寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体现化学的应用价值；二是发挥学生的主体作用，多设计学生的活动，通过对采集资料的处理和在实验探究活动中的观察与分析，获得新的感悟；三采用多媒体手段辅助教学。本课题由常见金属矿物的照片以及金属元素在地壳中的含量的表格引入，简单介绍了地球上及为我国的金属资源情况。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。第2页共10页本文格式为Word版，下载可任意编辑因此，教材很自然地转入对铁的冶炼的讨论。铁的冶炼是本课题教学的重点。教材简要地介绍了我国冶炼铁的历史，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的形式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。在课堂教学中，我是通过以下几个环节来达到教学目标的。首先指导阅读。阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。培养了学生热爱祖国的思想，关注与化学有关的社会问题。讨论分析出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处...
