《角的初步认识》教学设计城关四小刘兰琴教学内容课本P38、39、例1、教学目标1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角各部分名称。2、结合生活情景能辨认角。3、会初步比较角的大小。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。教学难点：会初步比较角的大小，知道角的大小是由什么决定的。教学准备：多媒体课件、三角板、纸卡、活动角等，教学过程：一、情景导入，板书课题师分别出示两个信封，里面各装着学过的圆形和长方形，露出一部分让学生猜各是什么图形。师：今天我们来玩一个猜图形的游戏，猜猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形，猜对的同学给小贴画奖励）。追问：这次你们为什么不猜成圆形？你是根据什么来猜的？师：今天我们就来认识图形中的新朋友——角，（板题：角的初步认识）。二、学习目标（一）1、初步认识角，知道角的各部分名称。2、能辨认角。三、自学指导（一）1、观察剪刀、钟表、三角板等物品。找找这些物品上的角有什么共同的特征？2、能给角的各部分取个名称。四、先学1、认识角。（1）根据自学指导自学书39页例1：观察剪刀、钟表、三角板等物品请小朋友找找这些物品上的角，思考：这些角有什么共同的特征？（2）你能给角的各部分取个名称吗？这样的名称各有几个？（3）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。五、后教（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手折出一个角？拿出圆形纸片动手折角。（2）把你制作的角展示给同桌看，并给同桌指一指角的顶点和边。并说说有几个顶点几条边。（3）全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（板演：角一个顶点两条边）（3）能不能比一比你和你的同桌谁折的角大，谁折的角小？怎样比？同桌合作动手比一比。（请一组同学上台展示比的方法）。（4）用角的顶点轻轻扎一下你的皮肤，你有什么感觉？说明角的顶点怎么样？（尖尖的）。再摸摸角的两条边，你又发现了什么？（边是直直的）。（板演：尖尖的直直的）。六当堂训练1、在纸卡上标出角的顶点和边。（请两位同学上黑板去标）2、判断下列图形哪些是角，为什么？（课件出示）。3、下列图形中各有几个角？（课件出示）。4、找找我们身边的角（出示主题图，指指图中哪些地方有角）。七、学习目标（二）知道角的大小与什么无关，与什么有关。八、自学指导（二）让自己手中的活动角变大或变小，观察并思考：角的大小与什么无关，与什么有关？九、先学玩一玩活动的角，观察角变大时什么变了？变小时什么又变了？变大和变小时什么都没变？想一想：角的大小与什么有关，与什么无关？十、后教看动画：红角和蓝角。看完后说说你知道了什么？十一、当堂训练十二、判断，对的打对勾，错的打叉，并说明错的原因。（课件出示）十三、齐读儿歌（边读边做动作）小小角真神奇一个顶点两条边要它大，它就大要它小，它就小开口越大角越大开口越小角越小十四、课堂小结这节课，你又学到了哪些新知识？十五、你能用自己的身体表示出一个角吗？（学生自愿上台展示）。十六、板书设计角的初步认识一个顶点——尖尖的角角的大小——长短无关、开口有关。两条边——直直的教学反思一、对课的设计的反思。1、本课由猜角游戏引出角，激发学生的学习兴趣，引起好奇心。2、在教学例1时，出示实物图（剪刀、钟表、三角板），让学生找到这里面的角，此时，只要求学生能指出角在哪儿即可，因为这个活动的目的是让学生找到角。但教师要用正确的方法指角。3、找到角之后，从实物图中抽取出角，学生开始认识角的特征。在学生认识了角的各部分的名称后，要求学生指出角的顶点和边。这时再指导学生指边的方法（从顶点出发，一条、两条）。4、关于折角。折角的目的是让学生通过动手创造出角，并指出角的顶点和边，加深学生对角的认识。同桌互相介绍折法以及黑板上展示的角，可以让学生了解其他人不同的折法，开拓学生的思维。5、关于探索角的大小由什么决定这一环节是难点。通过学生玩活动角感知脚的大小与两个边叉开的大小有关，与边的长短无关。6、让学生找生活中的角时，可以让学生指给大家看一看...
