24*《给予是快乐的》教案【教学目标】知识与能力1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思。3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。过程与方法谈话导入，感受人间真情。自读课文，了解大意，理清文章思路。研读课文，体会保罗和小孩的内心，感受快乐的真谛。拓展延伸，感悟“给予是快乐的”。情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学重点】理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他们的心理，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。【教学难点】领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。教学时间：1课时。【教学过程】一、轻松导入，引发情感同学们，今天我们来到大教室，和这么多老师一起学习，你们高兴吗？那么想一想，高兴还可以说成？（兴奋、激动、快乐。）生活中，还有什么事令你快乐？（自由汇报）大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，今天让我们跟随作者去感受另一种快乐——（板书课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。（给予的读音）二、初读课文，整体认知谁知道给予是什么意思？（给、付出）理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？请大家打开课本113页，让我们从课文中寻找答案。在读课文之前，老师要提醒同学们，请用上这样的读书方法。（投影：读、思、圈、注，指名读），这是我们平时经常用到的方法。请同学们轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。生：（读、思、圈、注，自学课文。教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。约五分钟。）1、这篇课文的主要人物有哪些？板书：哥哥保罗小男孩弟弟2、课文讲了一件什么事情？3、出示：课文梗概，学生试填。三、深入理解，领悟情感（一）过渡：通过读文，我们都知道，圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。1、出示车的模型图片。2、设身处地的想象：假如我就是保罗，你是保罗的朋友，看到我的哥哥送给我这样一件礼物，你有什么话想对保罗说？3、保罗以为小男孩也羡慕他有这样一位哥哥，保罗的想法事实上是错误的。4、那小男孩的表现为什么会使保罗会产生这种错误的想法？原因是什么？快速自由阅读1—5节，找一找令保罗错误的原因，能找几个就圈几个，看谁最仔细。5、交流句子：(1)出示：圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（指读）（看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”）看到了男孩的动作。这就是保罗产生误解的一个原因，让我们一起来读这句话。齐读。（2）保罗饶有兴趣地看着小男孩，从衣着来看，他的家庭显然并不宽裕。这就是保罗产生误解的第二个原因，让我们一起来读这句话。齐读。（3）出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”读一读，读出小男孩的吃惊。分角色朗读指读。师引读。从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望——（投影）（小男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。）可是男孩却说：（出示对比句子）“我希望自己也能当这样的哥哥。”指读。这两个希望有什么不一样？6、出示：小男孩不是（），而是（）。（二）过渡：是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。面对这一切，保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，也对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？请你默读6-11自然段，圈画原因。保罗想的是什么？实际上呢？（他想小男孩是要——炫耀一下。实际是小男孩让弟弟看保罗...
