农村初中自主作文教学研究VIP免费

农村初中自主作文教学研究针对农村初中学生作文自主性严重缺失、写作水平普遍较低的现状，南充市长乐初中从1998年开始，开展了农村初中自主作文教学研究工作，课题主研人员有陈先奎、杨国平、杨明星、吴长明等。经过近十年的实践和探索，构建了以“学生五自主”和“教师五指导”为主要内容的自主作文教学研究操作系统，建立和完善了自主作文教学评价体系，取得了显著的研究成果。2001年7月，获高坪区委、区政府科技进步三等奖，同年8月，获南充市首届教学成果三等奖。2002年12月，获南充市教育局普教科研成果三等奖。2005年8月，获南充市政府普教科研成果二等奖，同年9月，获四川省教育厅第二届基础教育课程改革优秀成果二等奖。一、研究的意义该研究是对以往作文教学错位的反正。它要求教师尊重学生的人格和个性，诱发学生去观察世界，体验认识，放胆表达，老师要转换角色，给学生一片自由的天空，顺其自然地健康成长。它要求打破传统作文教学一味由老师命题的坚冰，放手让学生去写他们自己愿写、爱写的人和事。它允许学生合理想象，大胆创编。它提出了为自己、为生活、为人生、为创造的人文关怀理念。二、研究的问题针对农村初中学生写作依赖性强、程式化浓、功利性重等作文自主性缺失的表现，对作文自主性缺失的原因进行细致的主体分析和主导分析，摒弃被动的、统一任务的、苦练作文技法的作文教学观，提出主动的、自由选择的、张扬个性的、享受写作快乐的自主作文观，从“学生五自主”和“教师五指导”两个方面着力研究实验。三、研究的措施（一）自主观察，引来源头活水教师要让学生从生活中提炼写作素材，以自己独特的视角去发现生活，感悟生活，做生活的有心人。从以下几个方面入手：一是拓展观察内容，二是体验感悟生活，三是教给学生观察和写日记的方法。（二）自主阅读，吸纳文学精华大量地阅读可以使学生获得丰厚的精神养分，心灵日渐丰润，不仅写作时“下笔有神”，而且能陶冶出良好的人格情操。主要活动有：一是建立班级图书角，二是开展名著阅读活，三是加强阅读指导，四是加强古诗词背诵，五是开展读书笔记展评，举办读书交流会等。（三）自主写作，展示写作个性1、创设情景，激发学生写作热情。教师要用生动有趣的材料去吸引学生，要用丰富多彩的活动去培养兴趣，要用教师的疏导和鼓励去激发兴趣。教师要引导学生阅读中外名著及其他优秀作品，鉴赏艺术美；观察大自然的优美景色，感受自然美；参加社会实践活动，体验劳动美。2、挖掘潜力，激活学生写作潜能。一方面，教师要研究学生，分类指导，对学生提出不同的训练目标和要求。另一方面，教师要利用和发挥农村初中学生的生活环境优势、阅读兴趣优势和个性特长的优势，让学生自由写作，充分展示自己的个性特长。3、作文教学课型多样化。丰富多彩的作文课型不仅能教会学生写作的方法，拓展他们的视野和知识面，而且它本身就是激发学生写作兴趣的手段。在课题实验中，我校老师探索出了以下作文教学课型：写作方法指导课、写作实践课、作文评改课、佳作欣赏课、美文推荐课、新闻鉴赏课、作文活动课。4、课堂作文训练程序化。课堂作文七步训练法，其作法是：：第一步，激趣。用写作趣事、轶闻故事激发学生写作兴趣。第二步，导航。明确具体的训练目标。第三步，试写。学生按要求尝试写作。第四步，范例。教师通过例文点评或揣摩提示，启发思维，打开视野，让学生在对比中找出自身作文问题，寻找修改的方法途径。第五步，评价。通过自评互评，构建评价机制。第六步，创新。尝试创作，挑战自我，写出新意。第七步，展示。反复修改抄写好，通过班级习作栏、校刊、广播等渠道发表，体验成功的快感。5、命题形式多样化。话题作文因文体不限，立意自定，题目自拟，让学生有话可说，有事可写，有情可抒，有利于学生发散思维，给学生张扬个性、尽显才华提供了舞台，因而，教师应将话题作文作为主要的命题形式加以采用。选题作文有利于学生根据自己的喜好选题，便于打开思路，有利于写出真情实感，因而，教师应将选题作文作为重要的命题形式加以采用。此外，教师还可采用命题作文、半命题作文、给材料作文等命题形式。6、建立作...