一次意外的资源开发VIP免费

一次意外的资源开发六安市城北小学陈明珩作文评讲课：评读朱晨光同学的作文《未来人们的衣食住行》。虽然才上三年级，孩子们心中已经有了许多生动有趣的故事，这是他们最渴望表达和交流的。评讲一开始，大家就听得很投入，教学活动顺畅自然地进行着。突然，意外发生了：一只个头罕见的大黄蜂，不知怎的从前门闯进了教室，嗡嗡的飞来飞去，忽前忽后，忽上忽下，有时还径直打在同学的身上。教室炸开了锅，同学们有的抱着头，有的缩脖子，有的乱躲闪，有的吓哭了……看到这种情景，我走下讲台，来到同学们中间，安慰大家：沉着，别怕！捅马蜂窝才会出乱子，你不去主动侵犯它，它也不会轻易伤人。可是大黄蜂就会开玩笑，突然一个俯冲，打在中间第一排吴耀华的脸上。顿时，周围的同学都吓得“哇哇”大叫，有人竟钻到桌子底下去了。险呀，好在它没伤人，悠悠地飞起来，又从教室门口倏地飞走了。我也松了口气，看着大家惊魂未定的样子，心中一动：《课标》不是讲教师要有强烈的课程资源的开发意识吗？学生习作不是“需要占有真实、丰富的材料”吗？我何不把预定的教学方案暂时放一放，去开发、利用这一意外的资源呢？像马蜂闯进教室的情形，哪能人为地去设计呢？事情本身虽没多大意义，但对学生来说，毕竟是一次难得的观察体验的机会。机遇难得，让它白白地从眼皮下溜走，不是怪可惜吗？想到这里，我对同学们说：“一场虚惊，大黄蜂不过是跟我们闹着玩的，想试试我们的胆量，想创造一个惊险故事。这不，大家不都平安无事了吗？现在，我们大家动动脑子，把这场虚惊的前前后后认真回忆一下，说一说，再写下来，多有趣啊！”“好！”“可以！”大家同声响应，兴趣高涨。于是，我让大家依次回忆：1、刚上课的情景。2、大黄蜂闯进教室后的飞行情况。大家的不同表现，老师说些什么？当时真实的内心活动。3、还记得最惊险的镜头吗？4、事情过后，能不能再写两句？烈火烹油，你一言，他一语，大家讨论得异常热烈，连下课铃响了，都还在争着一吐为快。第二节课，我趁热打铁，让同学们把这一突发事件中各自的所见、所闻、所感写下来。大家写得兴趣盎然，连平时不爱动笔的几位同学也写得十分投入。回顾这次意想不到的资源开发，我有以下两点收获：1、《语文课程标准》强调学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。在这次意外的大黄蜂“捣乱”事件中，学生置身在这一新奇、刺激而事后觉得有趣的真实情境中，眼睛观察到了，心灵感受到了，交流与表达的欲望被激发起来了，“如鲠在喉，不吐不快”，这就有了“情动而辞发”。在这样的状态下，他们个性化的真情、真体验和真感受自然地流露出来，所谓“作文”负担荡然无存，诉说、写作成了让他们感到十分快乐的一件事。12、当精心设计的教学方案与偶发事件“遭遇”时，我们要善于冷静处理并驾驭它。对于那些稍纵即逝、可遇不可求的有效资源，我们要有一双善于发现的眼睛，充分发挥和调动自己的教育机智，因势利导，及时抓取，有效利用。那么，突如其来的“干扰”就能成为难得的教学资源。附学生习作：一场虚惊方筱娅上午，老师正在评讲朱晨光的《未来的衣食住行》。我边听边想：朱晨光的想象力可真丰富啊！突然，一只大黄蜂从外面飞进了教室，大家的注意力一下子都集中到了大黄蜂身上，再精彩的文章我们也听不进去了。“快看！大黄蜂！”“大黄蜂有毒，快趴下！”“它蜇人可痛了！”同学们你一言，我一语，教室里一下子变得乱哄哄的，突然，大黄蜂像直升飞机一样，快速地冲了下来，从前排四个同学中间擦肩而过，吓得他们有的抱头，有的钻到桌子底下，还有的张着嘴，瞪大了双眼，一动不动呆呆地坐在那里。后面的同学有的尖叫着，有的举起书本挥舞着，还有女同学都吓哭了……可大黄蜂才不管这些呢？它又掉转头，大摇大摆地飞了回来。也许它在想：“嘿嘿，怎么样？害怕了吧，一群胆小鬼！”它又上下盘旋了一会儿，终于飞走了。真是虚惊一场！不过也好，有时，偶尔受点惊吓，可以培养我们的应变能力，意想不到的事情突然来临，不至于太慌张。课堂上的小插曲刘正旺上午的作文课，...