2020年XX市初中教师职务培训研修成果教学设计学校教学对象课题（本学科组确定的研究主题）初三学生科目教材版本语文人教版设计者设计时间品读《水浒传》一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)《水浒传》名著解读选自人教版语文九年级上册第六单元，旨在通过了解《水浒传》基本知识，赏析小说中个性鲜明的人物形象，引导学生多维度解读名著，进行理性思考，培养学生阅读名著的兴趣。课前一周，我布置学生利用国家课程数字教材进行自主预习，回忆自己的《水浒传》阅读经历（彩绘本、精简本、白话文本、电视剧、电影等）引起同学们学习《水浒传》的兴趣。受社会背景的熏陶，同学们对这本名著或多或少都有一定的了解。有几个男同学是“水浒通”，特别喜欢《水浒传》。开展这次活动有较好的基础。课前一分钟，我用平板教学的“学生点名”功能，确保学生登录“互动课堂”，确认学生到位情况。课堂上班级同学自由分成学习小组，围绕《水浒传》人物形象、思想内涵等开展活动，力求形式多样，有“听歌看文猜英雄”、“水浒英雄我推荐”，“思维导图话水浒”，水浒结局我来改等形式，调动学生学习积极性，培养同学们自主、合作、探究的精神。二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)1.知识与技能：了解《水浒传》基本知识，赏析小说中个性鲜明的人物形象。2.过程与方法：自主合作探究；朗读品悟法；思维导图法。3.情感态度与价值观：（1）引导学生多维度解读名著，进行理性思考（2）培养学生阅读名著的兴趣。三、学情分析(说明学生在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格、特点等。最好说明教师是以何种方式进行学生特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等)本班学生生源较好，领悟力强，有一定的名著学习功底。作为初中生，他们正处在思维活跃阶段，有一定的表现欲和创造力，所以这堂课学生是学习的主体，有很多机会展示自己，如知识抢答竞猜、小说人物推荐、学生思维导图展示、学生现场创作并当堂演示、弹幕发表评论等等，充满活力，课堂氛围很好。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略。)本堂课的设计围绕“以学生为学习主体，调动起学生的阅读热情”这一理念，选择了在录播室上课，并借助平板，利用互动课堂进行智慧课堂教学。国家大力提倡教育信息化理念，我校斥资建立录播室，为录制教师教学活动提供了专业化的数字化摄录平台。课堂上，学生每人都有一台平板，教师的课件与学生平板上的课件是同步的，利用互动课堂平台的抢答、随机挑人、小组加分、学生展示、弹幕等环节，不仅可以调动学生积极性，还能提高教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程的整体优化。录播室设备先进，有数字展示平台、投影、翻页笔、音响、无线麦克风、多个摄像头全方位录下教学过程，三个镜头分别对准教学PPT、学生学习现场、讲台及板书，并有拉近教师学生镜头的功能。录播室的座位分成八个小组，每个小组呈六边形排列，更方便学生小组合作学习和小组活动的开展。上课之前做好课前准备（仪容仪表、提前熟悉设备等），做好录制测试，最后准备好教材、教辅助工具、资料。智慧课堂平板教学具体操作步骤如下（以本课为例）：课前需提前准备好学生的平板，教师用网页搜索“XX市教育资源公共服务平台”或者点击链接在右边客户端登录账号、密码。登录账号为：密码为。登录成功后，点击右栏“进入我的空间”，进入后点击“我的教学”,点击最上面一栏中的“互动课堂”，选好教材版本（初中语文人教部编版新九年级上册）、课题、授课班级即可上课。（之前借助资源平台的“教学助手”功能已经实现同步实时备课，只要有网络，可以方便快捷下载。）课前一周，我布置学生利用国家课程数字教材进行自主预习，回忆自己的《水浒传》阅读经历（彩绘本、精简本、白话文本、电视剧、电影等）引起同学们学习《水浒传》的兴趣。受社会背景的熏陶，同学们对这本名著或多或少...
