学生学习过程评价量规表项目评价等级及标准AB少有与交参与成果只是学习积极举手发言，积极参与讨能举手发言，有参与讨论与交流。参与论与交流。程度团结合作，在小组中起领导合作作用，吸收接纳并能给出建情况议,并帮助其它小组成员，贡献大。学习中有明显的创新意识，创新且观点有一定的合理性.情况帮助协调，推动整个小组的工作,鼓励其他成员.工作至最后一刻,对最终成果有一定的所贡献。学习中有一定的创新意识。能刻苦钻研，积极主动交能认真听讲，参与交流，努力完成自能认学习流、思考回答问题，努力争己的任务。成任态度取最出色的完成任务.有强烈的求知欲，不断提出能够提出与主题相关问题，希望找到许多与任务相关的问题，并答案。能在遇到问题时自己进行探究自主努力寻找答案。能在遇到问或与同伴讨论寻求解决途径。探究题时独立寻找解决办法，不放弃。能提或不到的乏毅《设计校园》学习成果评价量规（2011—05—1421：41：12）转载▼标签：教育评价指标权评价等级及分值重评价指标一级二级指指标标小组研讨后确定《设计校园》研究课题,并权评价等级及分值得分B(分值3（分值4分）重A分）自评互评教师C(分值2分)D（分值1分）(30%）(30%）（4小组研讨后确定《设计校园》研究课题，并且得到小组成员的一直认同。具有科学性、可行性.在教师的指导下确定《设计校教师确定《设计校园》主学生未能自主选择《设计课题且得到小园》课题，题，小组成员大部分成员认同研究主题并具有科学性、可行性。选择组成员的具有科学性、可行性。1一直认同。校园》课题，对研究主题4必须由老师有些被动，没帮助才能基有完全从思本确。想上认同。能根据课题合理制小组每个成员能根据课小组大多数的成员能积小组成员参未能比较好的合作制定极参与制定与制定计划，制定定计划，制1题合理制定计划，制订方4计划，制订制订方案，但计划定研究方计划,制定研案且积极性方案制订合积极性低.案。究方案。低。理.积极参加本次研究性学习的实践活动，熟练运用《位置与方向》《面积极参加本次研究性学习的实践活动，能够运用在老师的指导下能参加本次研究性不想参加本学习的实践次研究性学加本次研究动手积》《解决所学的知识，活动,通过小习的实践活性学习的实实践问题》单元通过小组活组活动去了动,数据大多践活动，过程4实验知识,完成2动去了解信解信息，学来自别人，对息，学会技中所进行的或者本组的研会技能,通过得到的数据能，通过实测量，验证工调查究课题的实践、交流、没有进行验动手实践践、交流、上作较为被动。上传资料等证，测量。收集数据,传资料等活活动达到学处理数据。动达到学习习目标.并交流,上目标.传资料达到学习目的。资料丰富资料丰富且资料丰富，不太积极参资源运用且利用率1利用率高，运运用了网络高，运用多用多种渠道等部分收集资料有限，收资料单一。4集渠道较少。种渠道收集使用频度副词谈论日常生活的资料。根据内容收集使用频渠道。度副词谈论日常生活的资料。根本没有使的需要恰媒体,使用基能使用媒体，需要恰当、合用除了文字当、合理地1本合理，没但媒体使用4理地使用了以外的其他使用了各有大的不当不当。各种媒体。媒体.种媒体。之处。收集了丰富的资料,并且都与2学习课题相关。小组成员自觉性高,根据内容的能使用多种收集了丰富收集了一些收集了一些基本上没有的资料，并且资料,大部分资料，只有一收集资料或都与学习课与学习主题小部分与主者资料与主题相关。相关。题相关。题不相关.4小组成员自小组成员能小组成员需觉性高，能主独立完成自要他人或者动完成自己己的任务,但组长多次提小组成员全赖他人帮助协作精神能主动完成自己的3的任务,能主需要他人提任务,能主动帮助弱势成员完动帮助弱势醒，不主动成员完成任帮助其他成务，做到团结员。小组代才完成任务。醒才能完成4小组还没有任务。小组代课题的研究表未能在全成果。班全面的交成任务,做到团结协作.小组代表能在全班交流本组的研究课题的成果小组成员能各自正确登记活动过程中的发现与协作。小组代表能较好地流本组的研表能在全班在全班交流究课题成果。交流本组的本组的研究研究课题成课题成果果。小组成员...
