一体化教学(jiāoxué)实施方案篇一：一体化教学(jiāoxué)实施方案新课程实施后，营造宽松(kuānsōnɡ)、民主、和谐的教学气氛(qìfēn)对学生学习至关重要。为激发学生的学习内驱力、培养学生的学习能力，提高(tígāo)课堂教学效率，结合学校有关教学改革要求，特制定如下实施方案：一、“教学案一体化〞编写形式：1、“学案〞包含有自学生字词、课文内容理解、重点句子的品味、写作方法及课后习题的解决、问题的质疑等内容，"学案"是在老师提出要求和教授方法后，直接由学生自学并写在每课书的空白处〔学生自学可在课前或课外进行〕。2、教师的“教案〞应表达对学生“学案〞的指导与反应，以学生为主体，并与“学案〞融为一体，也写在老师的教材上。语文学科不同单元、不同课型的“教学案〞应该有各自不同的侧重点，突出解决学生自学不能解决的有价值的问题。3、“教学案〞的编写主要按课进行，与教师上课、学生学习同步，适合不同课型的教学需要。二、“教学案一体化〞备课要求：1、备课形式：集中备课与分散备课相结合，集中备课以年级组为单位，第1页共13页记录下本次备课“教学案〞的重点内容。2、备课时间：集中备课定于每周二上午三、四节课时间。分散备课由老师自行安排。3、备课人员：二至六年级的语文老师4、备课地点：教师会议室5、备学生：我校学生水平参差不齐，但是绝大多数学生自学能力不强，很多学生停留在等、靠、要的阶段，故应该对学生进行学法指导。语文学科应考虑到培养学生的学习能力除了专门的课时外，还应将学法指导贯彻于教学的始终。学法指导课应教会学生以下内容：如何自学语文教材；如何提出问题；如何记忆语文知识；如何整理知识结构；语文学科常用学习方法；如何看待生活中的语文问题，语文作业考试要求，如何进行考后反思等。其中如何自学语文教材是重点，考后反思是难点。需要注意的是，由于理论往往过于枯燥，学法点拨课可能效果会打折扣，这就要求教师结合课堂教学实践点拨学法，并且在学生学习过程中全程关注，勤于监督。另外，好其师那么亲其道，教师自身的知识素养、人格魅力对学生自学能力的培养会起到制约作用，但是起决定作用的是教师的教学管理是否有效、到位。5、备教材：备课组将整个学期的教学进度做好详细的方案，细化到周安排，分工到每个人，做到“一前三有三定〞：提前一周备课，有方案、有主题、有记录、定时间、定地点、定内容。三、“教学案一体化〞备课模式：第2页共13页环节一、学生自学本环节时间安排为提前一天的语文学科自学。教师对学生的学案提出要求和建议。预习学案包括自学目标、知识梳理、问题思考、自学检测、知识网络等内容。高年级预习程序如下：首先用3分钟左右速读教材，把握课本主要内容。其次，阅读单元目标，结合学习目标课后习题，重新精读教材，用时10分钟左右。自学本课要求掌握的生字词，用时5分钟。最后大致完本钱节课知识结构，用时4分钟。对特别有感受的地方和不懂的地方做上记号，写上旁注，用时8分钟，预习总用时30分钟左右。中低年级可酌情降低要求。环节二、课堂导入【2分钟】教师用简洁、简练语言、根据授课内容和特点，通过联系生产与生活实际素材或对已有知识的拓展深化等手段，创设问题情景导入课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑〔问题驱动〕。本局部教师应注意，教学风格可以不同，但是效劳于目的。环节三、自学检测【10分钟】本局部教师采用听写、提问、板演、交流等方式全面检测学生根底知识，以了解学生自学的各方面情况。根据授课内容，教师可采用小组互相检查、小组竞赛等方式给予学生适当的评价与反应。教师需注意，本局部教师应注意充分发现学生在自学过程中出现的问题，给学生展现自我的平台，并对错误的理解予以纠正。另外注意发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。〔这局部是需要调整的局部，如何在有限的课时里调动学生，以及学习第3页共13页小组的建立与运用是研究的重点〕环节四、重难点突破【15分钟】教师针对学生在交流反应过程中出现的问题，引导学生通过同伴互助和师生交流的方式解疑，精心设计问题，突破重难点。应注重语文知识内涵...
