加强语言文字运用_实现阅读教学美丽转身(方英)VIP免费

重庆市江津区四牌坊小学校方英加强“语言文字运用”训练，实现阅读教学“美丽转身”“学习语言文字运用”的背景探析“学习语言文字运用”在阅读教学中的几种类型加强语言文字运用训练，实现阅读教学美丽转身加强“语言文字运用”训练应注意的问题一、“学习语言文字运用”的背景探析（一）课标对“学习语言文字运用”的解读语文课程致力于培养学生语言文字运用的能力，语文课程性质是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。什么是语言文字运用？“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础……”学习语言文字运用是语文的基本和核心任务。关注学生言语的习得关注学生能力的形成（二）当前阅读教学中“学习语言文字的运用”的阵痛语文是眩目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥之游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好求的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪……。《美丽的小兴安岭》第一环节：初读课文，了解课文主要内容。第二环节：各学习小组在春夏秋冬四个季节中，找出你们最喜欢的段落读一读，学一学。第三环节；汇报交流第四环节：结课动手（写字、写话、查字典、批注）平均1.63次/节；听、看（看图画、录像，听朗诵）平均1.1次/节；记忆、理解性问题占71%，学生的记忆、理解性回答占79%。2006年全国阅读教学观摩活动中的33节参赛课第七届全国青年教师阅读教学观摩活动课堂教学（第二会场17节课）体现“写”的训练的：5节《最后的战象》的一道练习：躺在坑里的嘎羧想说点什么，你不想说点什么吗？可以任选一个内容，在书上写一两句话。（嘎羧想说：；我想对嘎羧说：。）《月光启蒙》的小练笔：“母亲把伴着月光给了‘我’，让一颗混沌的童心豁然开朗。”第九届全国青年教师阅读教学观摩活动课堂教学《生命生命》设计了小诗创作：我看到，一棵小小的瓜苗，虽然它——，但是————，因为————。《田园诗情》仿照课文的写法，写写你喜欢的小动物的生活。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文理解重点句子。3.体会作者对动物的关爱。那只松鼠教学目标：1.学习抓关键词理解段落。2.练习围绕中心词写一段话。3.有感情地朗读课文，体会作者对动物的关爱。二、“学习语言文字运用”在阅读教学中的几种类型“老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”师：这句中，哪一个词语深深感动了你？生：“重重”这个词深深感动了我，从这个词中我看出老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。师：太了不起了，从一个词就品出了老天鹅的精神，你真是会读书啊！生：感动我的也是“重重”，我觉得这个词写出了老天鹅英勇破冰的决心。生：我感动的是“像石头似的”。师：抓得好啊！“石头”这个词为什么会深深地感动你呢？（一）理解课文内容型生：我觉得这个“石头”写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。师：理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？生：知道，但老天鹅没有怕疼。师：即使痛，他也不吭一声，就像一块——生：石头！师：是啊，这需要多大的勇气啊！请你再来读一读这句话！（二）理解语言形式型第三学段：“辨别词语的感情色彩”“了解文章的基本说明方法”“推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”“初步领悟文章基本的表达方法”“体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”“背诵优秀诗文60篇（段）”第一学段：“阅读中积累词语”“感受语言的优美”“阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”“背诵优秀诗文50篇（段）”第二学段：“体会课文中关键词句在表...