课题Unit5Dinner’sready(A)Let'stalk课时第一课时授课时间2014-11-11课型新授课授课班级四年一班备课时间2014-11-10教学目标1、能听懂会说：What’sfordinner?Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...,please.Dinner’sready!2.能运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...进行相互调查。教学重点能听懂会说Let’stalk中的话教学难点能听懂、会说：Whatwouldyoulikefordinner?及其回答，单词would的读音。教具准备1、多媒体自制课件。2、单词卡片及相关图片。教学过程教学环节教师路径学生活动设计意图Step1Warm–up（热身）1、GreetingsGoodmorning,boysandgirls.Howareyou?I’mfine,too.Nicetoseeyouagain.Sitdown,please.2、Let’schant.3、Wehavetwogroups,Let’shaveamatch,OK?1、GreetingsGoodmorning,MissWei.Fine,thankyou.Andyou?Nicetoseeyou,too.Thankyou.2、学生边打节奏边chant。3、OK！上课一开始，用英语和学生打招呼，吸引学生的注意力使课堂以轻松活泼的形式开始。说说韵律诗，可以舒缓学生课前紧张的情绪，激发学生参与其中的热情，也在语言上为新课学习作了很好的铺垫，使其能较快地投入到英语学习之中。Step2.Presentation(呈现新课)Step3Practice(巩固练习)1、引出课题Unit5Dinner’sready.(师领读并解释课题)2、（课件：老师在厨房做晚饭）T：Iwillcookdinnerforyou.“Whatwouldyoulikefordinner？”引导学生用“I’dlikesome...”回答，并体会句子含义。（板书此句型）3、师让学生拿出事先准备好的图片做句子练习。Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome...（师生练习---生生练习---小组练习）表现好的小组给予一个单词奖励。4、当学生提及到soup和vegetables时，教学两个单词。5、完成48页Let’ssurvey.师让学生以小组形式或者随意找自己的小伙伴来询问晚饭想要吃什么。6、T:Mike’smotheriscookingthedinner.Let’shavealook.把Mike和Mike’sfather的头像贴在黑板上，让学生听课文录音回答：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?7、再听课文录音，让学生跟读。8、师领读课文1、学生跟读课题。2、学生回答老师提出的问题。3、学生用事先准备好的图片练习此句型。4、学生跟读单词。5、学生同桌之间互相调查并做汇报。6、学生听录音回答问题，并把问题的答案贴到黑板上。7、学生跟读课文。8、学生跟读。9、学生分角色表演课文。10、师生共同总结。利用此方式操练句型,不仅是对所学知识的巩固，而且调动了学生对话练习的积极性。在有趣的活动中增加语言量，提高学习效率，让语言富有实际意义，让学生在一个真实的语境用英语进行交流。让学生用英语思维，真正地用英语，让学生感受英语的实际价值。Step4Summary（总结）Step5Homework(作业)9、让学生三人一组分角色表演课文。对于表演好的给予评价。10、总结这节课哪个组获得的单词最多，给予鼓励。11、教给学生一句谚语，并做情感教育。Don’twastefood.(不要浪费食物。)Whatdidyoulearn?(你学习到了什么？)师领生一起总结。1、Readthedialogueforyourparents.2、Makethesurveyforyourparentsuse“Whatwouldyoulike?”汇报：两个句子。学生记下作业。学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助通过家庭作业，进一步激发学生对英语的学习兴趣，而且对学生说英语、读英语的语感有一定帮助。Step6板书设计Unit5Dinner’sreadyALet’stalkWhatwouldyoulikefordinner?MikeMike’sfatherI’dlikesome...soupvegetablesbread板书出重点句型，可以使学生能够根据板书，一目了然找到重点，更加轻松的学到知识。Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk大杨树镇第一小学魏金昱
