二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案VIP免费

雷锋叔叔，你在哪里教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：33，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1．会认12个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教育方面：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。三、教材分析本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。四、教学方法本课课文是一首儿童诗，语言优美音韵流畅，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在读中理解课文，去触摸雷锋昨天的足迹。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、教学过程第一课时课时目标1．会认12个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。一、分步揭题，学习资料袋１、赠人玫瑰，手留余香。小鹿、泉水以帮助别人为自己最快乐的事。在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。结合课后资料袋：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。（二）找感动句子，多读掌握诗歌大意１、自由读诗歌，雷锋叔叔到底在哪里？２、这首诗歌很短，但是很感人。只要你认真读，投入读，你一定能：找到让你感动的句子。学生自由读文。３、交流感动的句子或段落。（１）昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。请多人读，理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。（２）昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。请多人读，理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。（３）第五段。读好理解：寻觅——寻找。需要——用需要说话。（三）识字写字。１、巩固识字：雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。２、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。３、完成〈课堂作业〉３、４。第二课时课时目标1．会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。（一）复习１、生字词语卡片２、读课后的词组。（二）精读课文１、闭眼，老师有感情读课文，你的眼前出现了怎样的画面？２、交流出现的画面。读好２、４段。抓住关键词语，如泥泞、蒙蒙细雨、迷路的孩子、小溪等展开想象。有一天，雷锋下班走在回家的...