《积的变化规律》的听课感想——弹前中心小学黄菲菲听了四年级刘静园老师执教的《积变化的规律》，我有许多收获。这节课是按照“让学生在观察、思考、抽象、概括的过程中逐渐形成规律，并进行验证与应用”这几个环节来开展教学的。教学过程清晰，科学，构建“研究问题——归纳规律——验证规律”的教学主线，符合学生的认知水平和规律，也符合学生的认知特点和数学的逻辑体系。课堂教学目标明确，教学环节清晰、流畅，教学语言生动丰富，学生的主体性和教师的主导性得到了很好的体现，而且从学生在课堂上的表现来看，教学效果是很明显的。但面对新课程高效课堂教学的改革，我谈谈自己的心得：（1）高效课堂改革中，重点发挥学生的主体，教师主导作用，培养其自主探究，合作学习意识，可学生得学习还达不到完全“放”开的程度。（2）学生课前完成的学案，没有必要每道题都让学生讨论，应重点让学生讨论在自学中有疑惑的部分或者有争议的部内容，这样既可以节省时间，有能提高小组交流的层次。（3）在学生回报后，教师的精讲细练我认为做得还不够，一节课中得重点、难点部分老师要精讲，讲完后还要设计相应的练习让学生练，通过练检测学生的掌握情况，加深对新知的认识。（4）学生小组合作效果不是很好。如：在小组讨论，概括积的变化规律时，学生没有真正去讨论，而是流于形式，互相说出自己的答案，有的学生没能认真倾听同组学生的回答，出现的错误没能及时纠正。我的收获：1.对学生学案的展示，不要拿优秀生的作品，可以拿中等生的（写不完整的）或者有典型错误的作品，这样其他小组就会补充，或者引起其他小组的争议，不但能提高课堂听课效率，而且使课堂气氛更加浓厚。2.规定性的知识，教师可以直接交给学生，没有必要让学生通过小组合作交流探究。我要努力的方向：1.加强对教材的研读，只有理解了教材的编写意图，才能科学地处理教材，设计合理的学案。2.加强对小组合作交流的指导，特别是对小组长的培养方面，要教会组长，或组内优等生怎样组织交流，怎样引导中下生掌握新知。总之，该课基本按教改新模式进行教学，体现学生自学、合作，体现教师主导。但一系列探究活动用力较平衡，节奏感不强。课堂还应更大限度地调动学生的兴趣和积极性，让课堂更加活跃。如果有时间的话，可以让学生讲讲自己的理解，这样更有利于在课堂上渗透人文精神。
