用信息技术优化教学环节进行小学低年级识字教学海南省屯昌县向阳小学陈少霞识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。常常由于识字量的缺乏，造成学生在遇到课外读物时语言障碍，进而形成理解障碍，最终又将导致学生阅读兴趣的下降。另一方面，小学低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，但识字量的缺乏，将会使学生错过这一最佳期。语文学科的学习重在阅读，然而阅读的质和量都与识字量的多少密切联系。这就使得如何优化小学语文低年级的识字教学，成为一个不容忽视的研究课题。让学生准确而牢固地识记汉字的音、形、义，并同时形成一定的识字能力，是小学生素质教育的一项重要内容。当前的大量教学实践证明，信息技术可以为课堂教学提供形式多样、生动活泼、信息量大、内容丰富并具有交互功能的学习资源。在小学语文识字教学中，充分发挥信息技术在教学中的作用，能迅速提高教学质量和效率。由于汉字结构复杂多音多义字较多，低年级学生学习起来有一定的困难，在教学实践中,我们发现信息技术能为识字教学提供一个很好的平台,通过这个平台,我们会根据低年级学生课堂学习的特点，在教学过程中运用现代多媒体教育技术，能有效激发学生学习生字的兴趣，通过学拼读，看动画，记字形，教笔画，做游戏，演示课件等，让学生在快乐中学习，在学习中成长。在信息技术环境下,计算机有其特殊的功能,可以重写,可以重点部分突出提示,它可以代替老师示范的全部过程,还可以更积极地调动学生的学习兴趣。我们可以构造一个人机交流、师生交流、生生交流的多层次互动的良好环境,从而使学生有效提高识字效率,实现自我学习,自我检查和自我提高。总之，用信息技术优化小学低年级识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。
