陈仓园初级中学导学案授课人授课时间课型新授课主备人赵宝珠学生姓名班级课题12、心声（第一课时）导学目标1、梳理情节，理清思路。2、分析人物形象，理解新声的含义。3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质导学重难点梳理情节，理清思路；分析人物形象，理解新声的含义。学法自主学习，合作探究，交流展示教师备注学习过程一、课前预习：1、走近作者：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。2、相关资料：作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。2、通读课文，熟悉课文内容和情节，准备复述。3、掌握下面生字生词的音形：沙哑发窘抽噎恍惚过瘾窸窸窣窣模样蜷楨棱角妒忌簪子斩钉截铁4、解词：从容不迫出风头斩钉截铁二、合作探究：1、整体感知，把握情节：①速读课文，然后回答：本文讲了一个什么样的故事？请用简明的语言回答。②梳理情节结构：本文故事变换了哪几个场景？请依据场景变换理清故事情节。场景变换：教室里→（）→（）→（）情节结构：公开课前请求朗读被拒绝→（）→（）→（）2、自主阅读探究：①课文中出现了哪些人物？主要刻画的是谁？②李京京为什么那么渴望读课文？课文哪些描写最能表现他渴望读课文的情态和心理？试找一找。③李京京是在怎样的情况下达成读课文愿望的？他为什么能读得那么感人？④李京京是一个怎样的人？试结合小说内容谈谈你的看法和理由。⑤程老师是一个怎样的人？试结合小说内容谈谈你的看法和理由。⑥题目是“心声”，小说写的是谁的心声？此人的“心声”是什么？（不少于三点）3、交流展示三、课堂训练：1、给下面加点字注音：棱角纸捻子发窘沙哑撇嘴祷告抽噎恍惚窸窣嫉妒皱眉2、对下列加点词在句中含义理解不正确的一项是（）A、有些人宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去研究思考，以改进方法提高工作效率。（循规蹈矩：这里指拘泥于旧的准则，不敢稍作变通。）B、许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的现实。（杞人忧天：此处指不必要的忧虑。）C、在深海和远洋中，还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。（不言而喻：此处指众多海洋生物的的潜力是无法用语言来形容的。）D、为了给失学的孩子筹建“希望小学”，他呕心沥血。当新学校落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。（呕心沥血：此处形容费尽心思。）3、指出下面各句运用了那些刻画人物的方法：（1）程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点象男孩子。（2）“不行！”程老师干干脆脆的回答，“不行，你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”四、课堂小结：五、布置作业：【课后反思】：陈仓园初级中学导学案授课人授课时间课型新授课主备人赵宝珠学生姓名班级课题12、心声（第二课时）导学目标学习插叙手法，体会心理描写、细节描写的作用，培养真诚善良、平等待人的美好品质。导学重难点体会心理描写、细节描写对塑造人物的作用学法自主学习，合作探究，交流展示教师备注学习过程一、合作探究：1、赏析细节，体会塑造人物形象的方法：小说在塑造李京京这个人物形象时，运用了多种手法，请举例说说其作用（提示：可从语言、动作、神态、心理描写方面作答，先找出例句...
